IEP San Martin de Porres

Orden de Presentacióndel XIII Concurso Regional de Estudiantinas Magisteriales y estudiatiles 2010

2010-12-16T21:59:00.007-05:00

ORDEN DE PARTICIPACION EN EL CONCURSO XIII REGIONAL DE ESTUDIANTINAS MAGISTERIALES Y ESCOLARES 2010.

HORA DE INICIO: 13:45 horas
LOCAL : Cine Teatro Puno

ESTUDIANTINAS ESCOLARES
1.- UGEL LAMPA
2.- UGEL CHUCUITO - JULI
3.- UGEL YUNGUYO
4.- UGEL EL COLLAO
5.- UGEL PUNO
6.- UGEL AYAVIRI

ESTUDIANTINAS MAGISTERIALES
7.- UGEL PUNO
8.- UGEL AYAVIRI
9.- UGEL AZANGARO
10.- UGEL CHUCUITO - JULI
11.- UGEL EL COLLAO

Estudiantina San Martiniana Celebran por el día del Músico

2010-11-23T09:50:00.008-05:00

En conmemoración a su seis meses de práctica consecutiva de la marinera y huayno pandillero y canciones del conjunto musical San Martiniano de la IEP. Nº 70 614 de esta ciudad de Ilave, celebran, haciendo homenaje a las ilustres personalidades que la integraron y acentuando el sitial privilegiado que ocupan como patrimonio provincial o regional.

La estudiantina San Martiniana este último martes 16 de Noviembre participó en el concurso de estudiantinas a nivel de instituciones educativas del ámbito de la UGEL el Collao, ocupando el primer puesto y ganador del charango de Oro. Su próxima presentación será el 03 de diciembre en la ciudad de Puno a nivel de todas las UGELs de la Región Puno.

Con la música en el alma

Cada 22 de noviembre se celebra en todo el mundo la fiesta de Santa Cecilia, Patrona de la Música, en conmemoración del día de su nacimiento. Santa Cecilia murió mártir en el año 230, condenada por el alcalde de Roma, Almaquio, quien intentó sin éxito persuadirla de renegar de su fe.

Cecilia predicaba públicamente a Cristo e intentaba vivir siempre de acuerdo con sus enseñanzas, incluso en una época de fuerte persecución a los católicos. Poniendo en riesgo su vida, la santa visitaba a los cristianos en la cárcel, enterraba a los muertos y profesaba su fe (todo lo cual estaba prohibido), con un convencimiento tal que llevó a su marido Valeriano, y al hermano de éste (Tiburcio) a hacer lo mismo. Pero los dos hombres fueron arrestados y llevados ante el alcalde Almaquio, quien intentó en vano hacerlos decir que adoraban a Júpiter. Ellos le respondieron que únicamente adoraban al verdadero Dios, y animaron a los demás cristianos a sufrir con gusto todos los horrores, antes que ser infieles a su religión. Entonces fueron ferozmente azotados y martirizados.

Cecilia sepultó los cadáveres de los dos santos, por lo que fue arrestada. Se le exigió que renunciara a la religión de Cristo, pero ella declaró que prefería la muerte antes que renegar de la verdadera religión. Entonces, Almaquio la condenó a morir sofocada en el baño de su casa; pero por más que los guardias pusieron en el horno una enorme cantidad de leña, Cecilia pasó en el baño un día y una noche sin recibir ningún daño, y dice la historia que en vez de asfixiarse ella cantaba gozosa. Finalmente, fue decapitada.

Durante más de mil años Santa Cecilia fue una de las mártires más veneradas por los cristianos, y en el año 1594 fue nombrada Patrona de la Música por el Papa Gregorio XIII, adoptándose universalmente el día de su nacimiento como el Día de la Música. Ya al fin de la Edad Media había empezado a representarse a la santa tocando el órgano, el arpa o cantando, y a través de los siglos su figura ha permanecido venerada por la humanidad con ese padrinazgo, cuyo origen es a decir verdad algo confuso y no se sabe con certeza de qué causas proviene.

Pero más allá de las causas por las que ha sido declarada Patrona de la Música (seguramente relacionadas con la tradición), son innegables la bondad y pureza de Santa Cecilia, y sus deseos de agradar a Dios. Por eso, se haya valido o no de la música, nos podemos permitir figurarnos en ella que la música es el instrumento del alma.

Tanto se ha dicho y escrito sobre la música a lo largo de la historia, que nos permitimos aquí seleccionar algunos conceptos destacados:

"Los que cantan, ya sea en la siega, ya en la vendimia o en algún otro trabajo intensivo, empiezan a cantar con palabras que manifiestan su alegría, pero luego es tan grande la alegría que los invade que, al no poder expresarla con palabras, prescinden de ellas y acaban en un simple sonido de júbilo."San Agustín

"La música desempeña, entre las manifestaciones del espíritu humano, una función elevada, única e insustituible. Cuando ésta es realmente bella e inspirada, nos habla, incluso más que todas las demás artes, de la bondad, de la virtud, de la paz, de las cosas santas y divinas."Juan Pablo II

"Sólo las claves, sólo las pautasy las notas revelarán al mundo sus bellezas innatas.Platón oyó a los orbessu concierto ideal,y Beethoven, a veces,lo escuchó en el mutismo nocturno.Todo es música: los astros,el abismo,las almas...¡y Dios mismo es un Dios musical!".Amado Nervo (poeta mexicano)

"¡Oh, Música!, de todos, patrimonio bueno: de los hombres y naciones, por tus mil aplicaciones. Sonad, repercutid, vibrad... vuestra tarea cumplid... y allá en lontananza donde la luz se pierde, la música sabrá en su impecable historia hacer que resuciten el gozo y la esperanza; que surjan los destellos e inunden la memoria, borrando en los mortales angustias y pesares; y en las mansiones ricas de místicas alturas, resuenen los conjuntos, seráficos, triunfales que digan con firmeza a todas las criaturas: la música es divina y propia de los santos que entonan complacientes el himno a la virtud, y así terminan ahora las penas y quebrantos... por ella, a Dios, eterna gratitud.

"Martha Barroeta (escritora venezolana)

Utubersidad: una revolución a partir de YouTube

2010-11-17T12:45:00.000-05:00

No todos los videos que hay en YouTube son parodias o interpretaciones musicales. En realidad una gran cantidad del material que se exhibe en el sitio de Google es educativo. Y para aprovechar su existencia nació Utubersidad, un portal educativo en español.

El sitio, que se define como un proyecto comunitario, cataloga más de 8.000 videos disponibles en YouTube y los organiza por asignaturas, en forma de directorio.

"La idea original era sólo de agrupar algunos videos disponibles en YouTube para apoyar nuestras clases de matemáticas; pero en el proceso se apreció el gran potencial que dicho material presenta", le dijo a BBC Mundo Luis Fok, coordinador del proyecto y académico de la Universidad Autónoma de Baja California en México.

Sus creadores se dieron cuenta del potencial del material, pero también descubrieron que los contenidos educativos estaban escondidos.

"El material se encuentra muy disperso, sin manera sencilla de acceder a él. La búsqueda se puede volver frustrante y es fácil perderse en el mar de videos disponibles. Además, no todos ellos tienen una calidad adecuada", explica Fok.

"Esto puede convertirse en una nueva tendencia en internet. Una selección de contenido apropiado para una audiencia en específico a partir de un mundo de material", aseguró a BBC Mundo Nick Thomas, analista de la empresa de investigación Forrester.

Y Thomas cree que sitios como Utubersidad podrían marcar una nueva era para YouTube: "En el futuro veremos más iniciativas como ésta. La gente comenzará a darse cuenta que para llegar al contenido que busca requerirá la intervención de personas que le ayude a encontrar la información correcta".

Recurso local con éxito global

El sitio, cuyo nombre mezcla las palabras YouTube y universidad, pasó de ser un recurso local a contar con visitantes de varios países del mundo.

"El impacto inicial del sitio nos ha tomado por sorpresa", dice su coordinador quien agrega que los países que más los visitan son Argentina, Colombia y México y que la sección más popular es matemáticas.

"A petición de nuestros usuarios, se acaba de agregar una sección para Oficios (trades), en donde se presentan videos sobre albañilería, soldadura, mecánica automotriz, y otros", añade Fok.

En su página en Facebook pueden leerse comentarios como: "Esto es perfecto para mucha gente de pocos recursos o que no le alcanza el tiempo para atender a una universidad necesita para poder acceder a una educacion superior. Es una gran idea y desde Colombia de antemano les damos la gracias".

Otros piden que el sitio se expanda: "Muy buena la iniciativa pero aún le falta... ¡espero que sigan avanzando!"

Pero habiendo tanto contenido en internet, ¿no es una limitante ofrecer sólo material en español?

"Una de las solicitudes de nuestros usuarios es expandir el sitio para incluir otros idiomas. Se está trabajando actualmente en la versión en inglés del proyecto. Indudablemente el alcance de este sitio en ingles será aun mayor siendo éste idioma hablado de forma casi universal y el material en inglés también es mucho mas abundante y variado en su contenido", responde Luis Fok a BBC Mundo.

FUENTE:
David Cuen
BBC Mundo

Video tutorial como insertar video en Blogger

2010-11-15T09:13:00.006-05:00

Muchos usuarios desconocen como poner vídeos en su blog o su página web. Con este video-tutorial espero que se resuelvan todas vuestras dudas.
Hay que seguir estos pasos:
* Primero tenemos que ir a buscar el archivo de vídeo.

* Una buena elección es la web de Youtube.

Bienvenido al siglo XXI I.E.P. "San Martín de Porres"

2010-11-10T23:00:00.000-05:00

En el marco de la globalización y las nuevas tecnologías de la información y comunicación, anhelamos convertirnos en una institución educativa "digital" ó 2.0, es por ello que la Dirección con el apoyo de la Unidad de Gestión Educativa Local El Collao y la Asociación de Comunicadores Escolares del Sur Peruano (ACESPE) viene desarrollando diferentes actividades para abrir nuestra querida "escuelita" al mundo, asumiendo la responsabilidad que ello implica.

Hace varios meses se comenzó la gesta con la creación de la página web institucional bajo la supervisión del Prof. Agustín Rolando Huaytalla Macedo (actual director de la institución educativa san martiniana), quién con los profesores del aula de innvovación decidieron ser la "primera" institución educativa de la provincia El Collao en alzar vuelo y convertirse en un paradigma para otros planteles educativos que a pesar de su buena infraestructura informática no se animan a dar "el gran salto" en la brecha digital.

Posteriormente se desarrolló intensa capacitación a maestros de la "escuelita" logrando motivarlos para "compartir" sus conocimientos y experiencias con el resto del mundo a través de sus "propias" publicacíones, cambiando su status digital de sencillos consumidores a productores de contenidos, es decir maestros "prosumer"; aportando con un "granito de arena" a la gereneración del conocimiento.

Con un promedio de 6 meses de funcionamiento, nuestra página web ya tiene más de 20 mil visitantes de diversas nacionalidades que nos "felicitan con su visita" la iniciativa emprendida desde un pueblo joven con cicatrices sociales por sanar y desde donde se puede dar cátedra sobre "experiencias exitosas" en educación.

Somos conscientes que una "golondrina no hace el verano" sin embargo creemos que hace "la diferencia", y por algo hay que "comenzar". Para algunos nativos digitales les parecerá NADA nuestro LOGRO; para nosotros es un ORGULLO porque a pesar de nuestra edad cronológica demostramos que ¡sí se puede! y hablo "creo" por todos mis colegas.

"Pase quien pase" esperamos y alentamos que los siguientes directivos de la institución educativa san martiniana continuen, refuercen y mejoren la perspectiva de quienes hicimos posible la realización de una "idea educativa diferente" en tiempos, realidades y entornos "diferentes" a las del pasado.

Bienvenido al Siglo XXI

I.E.P. Nº 70 614 "San Martín de Porres"

www.iepsanmartin.com

"46 años, aprendiendo y emprendiendo"

Bach. Andrinik Huaytalla Ramos
Comunicador Social

Municipalización de la educación: ¿un fracaso más?

2010-11-10T18:25:00.000-05:00

Comparto con ustedes la interesante reflexión de Walter Paz Quispe Santos sobre la municipalización de la educación. Es hora de abrir un debate serio sobre el tema y poner los puntos sobres las íes porque ya mucho se han equivocado nuestros gobernantes.

Hace muchos años atrás un amigo mío que había ganado las elecciones me invito a asesorarlo en temas educativos. Y me planteó una agenda interesante en la que se encontraba la Municipalización de la Educación. Y sin duda muy consciente de la papa caliente que significaba eso para un Municipio que no había resuelto ni sus necesidades básicas como por ejemplo la carencia del agua y desagüe, le dije que no se necesitaba municipalizar la educación para trabajar y apoyar desde el Municipio al sector educación. Y que al margen de las intenciones del Gobierno que en realidad no buscaba el desarrollo de la educación regional y local sino cumplir con la carta de intenciones del Banco Mundial se podría promover una educación de calidad como respuesta a la compleja realidad educativa que demandaba un modelo educativo muy al margen del discurso oficial que en realidad quería instrumentar un modelo económico, usando la educación para formar ciudadanos de segunda clase y una sociedad de consumo. Así después de haberlo apoyado en varios aspectos educacionales muy al margen de la municipalización me retiré después de un mes de trabajo.

Hoy nuevamente el tema controvertido de la Municipalización de la Educación se pone en la agenda educativa sin un debate de todos los actores implicados: padres de familia, docentes, estudiantes ni especialistas. Y con el acostumbrado autoritarismo el Gobierno de Alan García ha emitido el D.S. Nº 022-2010-ED incorporando a 606 municipalidades distritales en el ámbito de intervención del Programa Nacional de Apoyo Directo a los más pobres JUNTOS a la Municipalización. El dispositivo fue dado el 21 de octubre del 2010. Para el caso de Puno serían 51 los Municipios incorporados, constituyendo un 46.79% de total. Un fracaso más en las políticas educativas del gobierno que es muy conocido a nivel de las altas esferas del Ministerio de Educación, pero sigue la terquedad y la obstinada forma de implementar programas sin pies ni cabeza como lo fue alguna vez el famoso PEAR y ahora el PELA que tiene otros objetivos escondidos que la verdadera búsqueda de mejores logros de aprendizaje.

Hay argumentos de sobrada razón para sostener que este proceso no tiene bases sólidas y tampoco significa una expresión de la ansiada descentralización educativa que buscan nuestros pueblos. Al contrario, se trata de una forma más de promover la desigualdad educativa. Por un lado los que pueden pagar los estudios de sus hijos en un colegio privado; y por el otro, los más pobres que no pueden pagar los estudios en esas instituciones, y que tienen que contentarse con una institución pública municipalizada. Esa polarización lo vimos todos en el debate Lourdes Flores y Susana Villaran. Y todo lo que tenga el nombre de “público” para un sector de la sociedad peruana no sirve para nada, incluido sus profesores y su sindicato.

Pero miremos las primeras experiencias de la llamada Municipalización que constituyó un 2% de denominado “plan piloto”. La mayoría fue un fracaso. Alcaldes con personajes sin conocimiento técnico ni pedagógico, menos administrativo dirigiendo la educación de sus pueblos. Muchos de ellos entendidos en otras materias como las ingenierías, el derecho, etc; pero menos de educación. Así se condenan más la educación y sobre todo de las regiones al suicidio educacional. Y claro, con una ventaja para los colegios privados que trabajan con una curricula propia que no es el DCN y cuya función social es procurar la desigualdad, la distinción y muchos artificios de dominación social.

La otra mirada que debemos hacer es a la experiencia internacional. En Chile, los estudiantes piden la intervención directa del Estado y no vía los Municipios, por la falta de presupuestos, la politización de la educación y el incremento de la corrupción. Algo parecido ocurre en México donde el reclamo es la participación del Estado como responsable del futuro de un país. Ciertamente los municipios en América Latina no han aprendido a resolver sus necesidades básicas y tienen problemas muy delicados en administrar la Educación.

Busquemos una verdadera descentralización educativa sin autoritarismos a través del debate, los consensos sociales con propuestas que tengan legitimidad regional y local. Y no políticas educativas que son causas perdidas para el futuro de nuestros niños y niñas.

Culmina con éxito el I Curso Taller "Maestro Digital San Martiniano"

2010-11-10T11:18:00.003-05:00

Con éxito culmina el I Curso Taller "Maestro Digital San Martiniano 2010", con el objetivo de alfabetizar digitalmente a todos los profesores de la Institución Educativa Primaria Nº 70 614 "San Martín de Porres" (Ilave) bajo la expectativa de integrar en corto plazo las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula, utilizándola como un aliado estratégico y herramienta que enriquezca la preparación del maestro en su quehacer educativo y personal.

Bajo el auspicio de la Asociación de Comunicadores Escolares del Sur Peruano y con el apoyo de la Unidad de Gestión Educativa Local El Collao los talleres se desarrollaron en el "flamante" centro de recursos educativos de la UGEL El Collao en doble horario y durante cuatro días.

Como ex-alumno de esta prestigiosa institución educativa fue un gusto "volver" a clases pero en esta vez para "compartir" mi experiencia y conocimientos con mis maestros de hace algunos años atrás, sintiéndome muy reconfortado por el espíritu emprendedor que demostraron y las ganas de no quedarse como profesores "de la" historia.

TEMARIO - Curso Taller Maestro Digital SMP

Nota: En breve publicaremos fotografías de esta importante actividad.

Mis sinceras felicitaciones a todos los maestros que cumplieron responsable y oportunamente las actividades asignadas. Espero recibir sus comentarios sobre el curso taller ayudándome a mejorar.

+ Datos: Entendemos por alfabetización digital, informática o cyberalfabetización como "la acreditación de aquellas destrezas prácticas en tecnologías de la información necesarias para el trabajo, y sin dudas, para la vida diaria" (Royal Society of Arts, Programa de alfabetización informática).

Atte. Andrinik Huaytalla Ramos

El Cuento del Lari Lari

2010-11-10T10:17:00.014-05:00

Cuenta los yatiris, que el Lari Lari el Lari Lari el gato el Antawaylla el Lari Lari es pariente cercano del Antawaylla. Los conocen como animales misteriosos que buscan constantemente con voraz apetito la sangre humana; por eso que devoran a parturientas que están sobre la sangre, habiendo sido olfateadas desde grandes alturas. Dicen que las señoras con hijos recién nacidos no beben dormir de inmediato, porque el Lari Lari aprovecha el sueño para comer sus entrañas, que entre sueños ven acercarse a un gato y es seguro que van a sufrir de este mal. Se dice que al ingresar al cuerpo devora el sistema sanguíneo y como si fuera un sobreparto causan la muerte desgracia muerte muerte . Algunos ancianos cuentan haber visto a los Lari Laris y Antawayllas, con la forma y color de un Titi Phisi Phisi gato perro Phisi o gato salvaje de larga cola llena de hormigas multicolores y que salen de sus guaridas entre dos luces, se revuelcan, juegan y hacen un festín con lagartos, culebras y sapos, hasta que al final, luego de hacerlas sufrir se las comen. Todo aquel que ha tenido la suerte de ver volar o caminar a estos espíritus se convierten en personas privilegiadas que a la larga son adivinos hechiceros brujos adivinos adivinos o leedores de coca o coca uñiris. Cuentan que la lechuza y el búho siembran terror con su triste canto, anunciando desgracia o muerte. La forma de proteger a las parturientas de estos espíritus malignos es colocar azufre oro plata azufre azufre en las puertas y ventanas, inclusive debajo de la cama ahuyentán por completo.

Autora: Leydi Lizzeth Alania Rivera

Alumna I.E.P. 70614 "S.M.P"

Grado : Quinto

DAIP: Yeni Chávez

Aula de Innovación Pedagógica de la IEP. Nº 70614 "San Martín de Porres"

2010-11-10T00:57:00.004-05:00

El Aula de Innovación Pedagógica (AIP) de la Institución Educativa primaria Nº 70614“SAN MARTIN DE PORRES” es el escenario de aprendizaje en el que las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) se integran en las actividades pedagógicas, donde estudiantes y docentes aprovechan pedagógicamente este recurso, según las orientaciones del Diseño Curricular Nacional y las recomendaciones metodológicas de la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE), priorizando, fundamentalmente horas de trabajo con los estudiantes (sesiones de aprendizaje con el uso de las TICs) y horas de práctica para los docentes (Capacitación y asesoramiento a los docentes).
En consecuencia el Aula de Innovación Pedagógica busca contribuir al aprendizaje autónomo, colaborativo y equitativo de los estudiantes, asumiendo la cultura ecológica e identidad cultural como tema transversal para la producción de materiales educativos y el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula de innovación entorno a un proyecto colaborativo.
Entre sus objetivos priorizados tenemos:
• Promover el uso de las Herramientas TICs en los alumnos para mejorar sus aprendizajes.
• Conservar y mejorar el estado de las computadoras a través de mantenimientos periódicos de hardware y software .
• Articular el uso de las TICs, en el marco del aula de innovación, al PEI y al PCIE.
• Ejecutar un proyecto colaborativo considerando como tema transversal la cultura ecológica e identidad cultural del presente plan de trabajo .
• Promover la participación activa de los docentes y estudiantes en los diferentes eventos académicos que compete al aula de innovación.
Actividades programadas:
• Implementación del aula de innovación con Internet y portal Web.
• Capacitación de los docentes en el manejo, uso y aplicación de las nuevas tecnologías de Información y comunicación (NTICs).
• Formulación y ejecución de un proyecto colaborativo.
• Articulación del Aula de innovación al PEI y al PCIE.
• Participación en la Feria Nacional de materiales educativos producidos con el uso delas TICs.
• Asesoramiento de docentes en el diseño de las sesiones de aprendizaje con el uso de las TICs.

El docente del Aula de Innovación Pedagógica debe de contar con una carpeta pedagógica, donde contiene una serie de documentos administrativos del AIP como Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno y otros debidamente planificados para el trabajo durante el año 2010, para lo cual lo mostraremos dicha carpeta para que de un vistazo.

Carpeta Pedagogica DAIP 2010

Concepción de tutoria y orientacion pedagógica

2010-11-09T16:36:00.002-05:00

CONCEPCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA

La tutoría pretende fomentar el desarrollo integral del alumno a través de la adquisición de habilidades y actitudes específicas que le permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. El objetivo central de esta labor es promover el desarrollo integral del alumno atendiendo las necesidades de tipo afectivo, cognitivo y pedagógico que pudiera presentar, a través de la creación de un espacio de confianza en la cual el tutor ofrezca al educando la posibilidad de ser escuchado, atendido y orientado de manera personalizada en diferentes aspectos de su vida personal que puedan no corresponder necesariamente al ámbito académico.

Es importante enfatizar que las acciones de tutoría deben estar principalmente orientadas a realizar una labor preventiva, es decir a implementar las acciones y estrategias que ayuden a evitar el surgimiento de problemas y
dificultades que pudieran afectar severamente la vida de los adolescentes. La acción preventiva no excluye de la labor del tutor su intervención frente a problemáticas ya dadas. Por otra parte la tutoría sea preventiva o remedial, no impide al tutor asumir y llevar a cabo actividades encaminadas a promoverle desarrollo personal, tales como facilitar el desarrollo de las propias metas y valores, desarrollar al máximo las propias potencialidades, desarrollar habilidades sociales y de comunicación interpersonal, capacitar para la auto orientación entre otras.
Para desarrollar esta labor resultaría indispensable conocer y comprender al alumno de manera integral, respetando su individualidad; lo cual implicara en el caso de los alumnos del nivel secundario, conocer las propias características y condiciones propias del contexto y entorno en que se desenvuelven.

LIC. EDWEN CONDORI CHURA

DOCENTE DE LA IEP Nº 70614 “SAN MARTIN DE PORRES”

!FELIZ ANIVERSARIO ¡ IEP Nº 70614

La educación física y su importancia

2010-11-09T15:56:00.012-05:00

La Educación Física permite desarrollar habilidades de competencia recreativa en los niños y adolescentes, de manera que estos tengan los mecanismos para mantenerse activos durante toda su vida. Los beneficios y efectos a largo plazo de la actividad física son fuertes argumentos para que exista un programa organizado de Educación Física en los escolares.

Cuanta más atención se ponga en los centros educativos a la regularidad y variedad en la práctica de la Educación Física tanto mayor y más duraderos serán sus efectos sobre el funcionamiento del cuerpo humano. Una buena formación de hábitos en la actividad física le será de gran utilidad al educando, conforme entre en edades más maduras.

La actividad física es importante porque mejora la salud y la calidad de vida. La práctica regular de actividad física conjuntamente con buenos hábitos alimentarios pueden ayudar a evitar o retardar la manifestación de las enfermedades cardiovasculares, la diabetes tipo 2, la osteoporosis, el cáncer de colon y las complicaciones de salud asociadas con el sobrepeso y la obesidad.

Los beneficios, sin embargo, van mucho más allá de la prevención de enfermedades. Un estilo de vida activo también mejora el estado de ánimo, estimula la agilidad mental, alivia la depresión y facilita el tratamiento del estrés. A largo plazo, la actividad física puede mejorar la autoestima y aumentar la interacción e integración social.

Prof. Juan Carlos Díaz Fernández.

El ruego del libro

2010-11-09T15:56:00.010-05:00

EL RUEGO DEL LIBRO

He aquí, niño mío,
que me ha hecho tu amigo
he aquí que cada día
conversarás conmigo.

Verás, cuando oigas locas
Historias infantiles,
qué charladoras bocas
son mis hojas sutiles.

Yo te presento un hada
y te charlo del sol,
de la rosa encarnada,
prima del arrebol;

De la patria gloriosa,
de las almas de luz,
de la vida armoniosa
del maestro Jesús.

Mis hojitas nevadas
piden sólo un favor;
de tus manos pequeñas,
un poquito de amor.

GABRIELA MISTRAL

Resultados del Concurso Regional de Ortografía "Letra de Oro"

2010-11-09T15:41:00.001-05:00

El pasado 08 de Noviembre del presente año con motivo de Celebrar el 46 Aniversario de la IEP Nº 70 614 "San Martín de Porres" se ha desarrollado el I Concurso Regional de Ortografía denominado "Letra de Oro" el mismo que contó con con la participación de los Especialistas de la Unidad de Gestión Educativa Local El Collao quienes actuaron en calidad de jurados, además de los profesores de la Comisión Organizadora.

Resultados Concurso de Ortografía Letra de Oro

Importancia de la lectura

2010-11-09T15:40:00.013-05:00

¿Qué es la lectura?

La lectura es un elemento de la comunicación escrita que consiste en la recepción del mensaje que a través del texto o discurso emite el emisor o escritor.

En el acto de la comunicación intervienen tres elementos fundamentales: El emisor, el mensaje y el receptor.

La lectura, es un acto de recepción del mensaje que consiste en sentir, comprender y valorar el contenido del discurso escrito.

Según la pedagoga Miriam Velázquez "La lectura es una actividad intelectual superior, consciente, que estimula el pensar en sus más altas formas, permite satisfacer las necesidades humanas y estéticas, de forma ennoblecedora y constructiva"

Los docentes San Martinianos debemos dar más énfasis e importancia a la lectura, dando a conocer las estrategias adecuadas, viendo el aspecto sociológico, psicológico y lingüístico que poseen nuestros niños y niñas, incentivándoles a la lectura por placer y no por obligación.

Profesora: Delia Condori Chura.

Cuento - El león con dolor de muela

2010-11-09T15:35:00.015-05:00

El león con dolor de muela

En el centro de la selva había un león con dolor de muela. Su esposa le decía que fuera al dentista pero él se negaba.

El león tenía mucha hambre, pero temía que le doliera al comer.

Un día decidió sacársela él mismo, con una garra, y lo hizo, la muela le salto y rebotó con un árbol y le soltó un colmillo.

El dijo"¡fue un esfuerzo inútil!, aahj !"

El pobre león estaba famélico, melancólico y además con dolor de muela.

Así que él trataba de sacársela, pero nada de nada le resultaba. La leona le insistía "anda al dentista de una buena vez", pero no le hizo caso. La leona le dijo "eres un león tonto y testarudo".

El león le pregunto a su mejor amigo (el tucán Tucapel) que podía hacer y su amigo simplemente le respondió "anda al dentista".

El león fue al dentista, ya no le dolía la muela, y pudo comer todo lo que el quiera.

FIN

El niño y el lago titicaca

2010-11-09T15:35:00.014-05:00

Un niño estaba jugando a orillas del lago Titicaca y de pronto escuchó una voz proveniente del fondo del lago que le dijo:

- ¿Quiéres conocer las maravillas del Lago Titicaca, y a la vez aprender a contar?

Luego de recibir una respuesta positiva, la voz , agregó- te enseñaré mediante formas de animales y plantas que tengo en mi propiedad, a pesar de que el lago Titicaca ha perdido su belleza por la contaminación y la falta de cuidado por parte de los pobladores puneños.

Seguidamente procedió:

-Maya (uno) está en forma de una totora, -Paya (dos) en forma de patos en las orillas del lago, Observa las aves volando tiene la forma de Kimsa (tres), y en forma de un velero de un barco Pusi (cuatro)- luego el niño quiso seguir aprendiendo sobre más números, sacó de su alforja una manzana y en las uvas, entonces la voz del lago titicaca aprovechando para enseñarle le dijo: en tu manzana y en las uvas tienes el número phisqa (cinco) y el suqta (seis).

Le mostró el armazón del barco se apreciaba el número siete que dice paqhalku , la voz del lago titicaca le llevó al fondo de las aguas para observar al carachi y otros peces nativos que tienen la forma del Kimsaqalku (ocho) y Yatunka (nueve) esta en forma de algas.

El niño luego de esta experiencia inolvidable retornó a su casa y le contó a su madre acerca de ser que le ensenó a conocer los números, usando su cuaderno muy contento empezó a escribir otros números con uno, dos , tres, cuatro y cinco dígitos y además tuvo la posibilidad de sumar, restar utilizando los numerales escritos por el niño.

El Ekeko

2010-11-09T14:52:00.005-05:00

Se cuenta antiguamente que el EKEKO era de oro, plata o cobre. El ekeko es es considerado como un duendecillo de la felicidad. Se caracteriza principalmente por ser cabezón y calvo de cuerpo pequeño y panzón, lleva en la cabeza un chullito en punta generalmente de color rojo y cubre su cuerpo pequeño y regordete con un ponchito de colores.

EL EKEKO tiene una enorme carga con productos comestibles en miniatura bolsistas de azúcar, de harina, de fideo, dinero y otros productos requeridos por los pobladores.

Los creyentes del EKEKO confían que en el futuro tendrán todo lo que el carga, pero otras personas afirman que esto solo sucede cuando este es regalado, porque se cumple todos los deseos. En la actualidad, en nuestra región es considerado como un amuleto que trae felicidad a los hogares humildes y por su tamaño algunos piensan que representa a un duendecillo.

¿Qué es JClic?

2010-11-09T12:08:00.003-05:00

JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java.

JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas...

JClic permite siete tipos de actividades básicas:

Las sopas de letras y los crucigramas son variantes interactivas de los conocidos pasatiempos de palabras escondidas.
Las asociaciones pretenden que el usuario descubra las relaciones existentes entre dos conjuntos de información.
Los juegos de memoria donde hay que ir descubriendo parejas de elementos iguales o relacionados entre ellos, que se encuentran escondidos.
Las actividades de exploración, identificación e información, que parten de un único conjunto de información.
Los puzzles, que plantean la reconstrucción de una información que se presenta inicialmente desordenada. Esta información puede ser gráfica, textual, sonora ... o combinar aspectos gráficos y auditivos al mismo tiempo.
Las actividades de respuesta escrita que se resuelven escribiendo un texto (una sola palabra o frases más o menos complejas).
Las actividades de texto, que plantean ejercicios basados siempre en las palabras, frases, letras y párrafos de un texto que hay que completar, entender, corregir u ordenar. Los textos pueden contener también imágenes y ventanas con contenido activo.

Amor a la naturaleza

2010-11-09T11:55:00.006-05:00

Puede parecer de moda, pero no lo es. El cuidado del medio ambiente y la cultura ecológica obedece a una necesidad de encontrar el verdadero alma de nuestro ser. La creciente depredación de algunas especies, la tala indiscriminada de bosques y la contaminación son algunos de los factores que torturan a nuestro planeta.

Precisamente la inteligencia ecológica es la interacción naturaleza-humanidad que involucra una relación de dependencia, relacionalidad y reciprocidad necesaria. Esto es nada más respetar y reflexionar los ciclos de la naturaleza.

Los mejores representantes de la intelectualidad ecológica son los Aimaras, para ellos el hombre y su entorno natural conforman una unidad indisoluble o un todo a través de la " Pachamama" es decir, viven en la naturaleza y no lo contrario de lo que ocurre en la actualidad.

Prof. Sonia Cáceres A.

¿Cómo lograr una autoridad positiva?

2010-11-09T11:22:00.004-05:00

Tener autoridad, que no es lo mismo que autoritarismo, es básico para la educación de nuestros hijos, debemos marcar límites y objetivos claros que les permitan diferenciar que esta bien y que esta mal, pero uno de los errores más frecuentes de padres y madres es excederse en la tolerancia, y entonces empiezan los problemas, debemos llegar a un equilibrio.

¿Cómo conseguirlo para tener autoridad?

Tener unos objetivos claros de lo que pretendemos cuando educamos: Estos objetivos han de ser pocos, bien formulados y compartidos por la pareja, requieren tiempo para comentarlos, precisarlos y no olvidarlos. Además deben revisarse si sospechamos que los hemos olvidado o ya han quedado desfasados por la edad del niño o las circunstancias familiares. Enseñar con claridad cosas concretas para el niño no vale que le digan “se bueno”, “pórtate bien” o “come bien”.estas instrucciones generales no le dicen nada, lo que si le vale es que le den cariño e instrucciones concretas.

Dar tiempo de aprendizaje, cada uno de nuestros hijos necesita atención y apoyo, mediante ayudas verbales y físicas, si es necesario son cosas nuevas para él y requiere un tiempo y una práctica guiada, valorar siempre sus intentos y sus esfuerzos por mejorar, resaltando lo que hace bien y pasando por alto lo que hace mal, dar ejemplo para tener fuerza moral y prestigio, confiar en el niño(a), la autoridad positiva supone que el niño tenga confianza en los padres es muy difícil que esto ocurra si el padre o la madre no dan ejemplo de confianza en el hijo.

Actuar y huir de los discursos, una vez que el niño tiene claro cual ha de ser su actuación es contraproducente invertir el tiempo en discursos para convencerlo, reconocer los errores propios, nadie es perfecto, los padres tampoco. El reconocimiento de un error por parte de los padres da seguridad y tranquilidad al niño(a) y le anima a tomar decisiones aunque se pueda equivocar, porque los errores no son fracasos sino equivocaciones que nos dicen lo que debemos evitar, los errores enseñan cuando hay espíritu de superación en la familia.

Todas estas recomendaciones pueden ser muy válidas, todo depende de dos factores absolutamente imprescindibles: amor y autoridad.

El amor supone tomar decisiones que a veces son dolorosas, a corto plazo, para los padres y para los hijos, pero que después son valoradas de tal manera que dejan un buen sabor de boca y un bienestar interior en los hijos y en los padres.

Bendice a tu hijo en todo tiempo, nunca maldigas su vida, dale solo bendiciones, así el aprenderá a recibirlas y darlas.

“TODO POR AMOR, NADA POR LA FUERZA”
Dios te bendiga

Prof. Gina Ardiles Rios.

Referencia: del articulo Como Lograr una autoridad positiva en los hijos. Pablo Pascual Sorribas. Maestro, licenciado en Historia y logopeda

Reflexionemos en nuestra festividad institucional

2010-11-09T11:20:00.007-05:00

La institución elige como santo patrón a San Martín de Porres al que se conmemora con diferentes actividades, pero no olvidando que fue una persona mestiza y de nuestra patria,que realizó los menesteres más humildes con agrado dentro de un convento; no aspirando ejercer un alto mando en la iglesia católica por la grandes virtudes que demostraba a lo largo de su vida de sacrificio y servicio por el prójimo es que nuestra institución decide elegirlo como imagen patronal. Los valores y actitudes más resaltables son la:

La humildad
El servicio
la caridad
solidaridad
igualdad
identidad

Es entonces donde empieza nuestra reflexión como maestro que .como y cuando voy a rescatar estos valores en mis alumnos,entonces el cambio se iniciará en mi ,como persona no olvidando que se educa con el ejemplo, es hora maestros ¿qué esperamos?.

Fiesta Patronal de la IEP Nº 70 614 "San Martín de Porres"

2010-11-09T10:53:00.005-05:00

El día viernes 12 de los corrientes se suspenderá las labores escolares en la I. E. P. Nº 70 614 de la ciudad de Ilave; por motivo de celebrar un año más la Fiesta Patronal de la I. E. en mención, en honor al Fraile SAN MARTÍN DE PORRES. Los alferados para esta oportunidad son los devotos Sr. Maria

no Encinas Aguilar y la Profesora Josefina "Tigresa de los Andes".

La ceremonia empezará con la Misa de Honor en el Templo San Miguel de la ciudad a horas 11 AM, con la asistencia de todo los fieles e invitados. Pasado el acto se realizará la fiesta en sí, en el patio principal de la Institución, amenizado por DOS competentes Internacionales Orquestas Musicales. Se dice que la fiesta será a lo grande y se prolongará hasta el día DOMINGO 14.

Prof. Gerardo ADUVIRI PERCCA

Tutorial - Aprendiendo a "postear"

2010-11-09T10:12:00.001-05:00

¿Qué es postear?

Españolización de "to post" (enviar, publicar, mandar). Acción de enviar un mensaje a un grupo de noticias o newsgroup. Los mensajes incluidos ya en el servidor son llamados "post" (mensaje, artículo).

¿Qué es un blog?

El término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario) en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea). El blog o bitácora es un sitio web periódicamente actualizado donde se “postea” o publica cronológicamente textos, imágenes, videos y/o contenidos (artículos) de uno o varios autores sobre diversos temas, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente con la ventaja de que los lectores puedan escribir comentarios, existiendo así un proceso de retroalimentación o “feedback”, es decir posibilidad de “diálogo”.

Tutorial - Maestro Digital SM 2010

Tutorial - Dominando Blogger 2.0

2010-11-09T09:58:00.000-05:00

El término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario) en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea). El blog o bitácora es un sitio web periódicamente actualizado donde se “postea” o publica cronológicamente textos, imágenes, videos y/o contenidos (artículos) de uno o varios autores sobre diversos temas, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente con la ventaja de que los lectores puedan escribir comentarios, existiendo así un proceso de retroalimentación o “feedback”, es decir posibilidad de “diálogo”.

Y cómo se hace un blog en Blogger

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¿Necesitamos "realmente" una educación emprendedora?

2010-11-06T14:01:00.000-05:00

Hace algunos años atrás, cuando aún estaba en el colegio recuerdo haber iniciado una polémica en clase que hizo pensar a mis compañeros e hizo renegar a mis profesores, especialmente a uno al que increpé respetuosamente sobre ¿para qué nos serviría "en el mundo real" lo que nos estaba enseñando? y razones no me faltaban para hacerle la pregunta porque nos pedía memorizar varias fórmulas físico-matemáticas para los exámenes finales de trimestre. El caso es que mi profesor no me pudo responder la pregunta y hasta el día de hoy no apliqué ninguna de esas fórmulas ni para hacer estadística, ni para llevar la contabilidad de mi empresa; es a raíz de todo ello que ahora cada vez que tengo la oportunidad pregunto a mis alumnos ¿cuánto te están preparando para un mundo real?¿cuántos cursos del colegio te sirven en la vida real? ¿cuánto nos está estafando la educación primaria, secundaria y superior en nuestro país?

Coincido con el emprendedor y empresario peruano Hernando Guerra García en que estamos viviendo en una sociedad castradora, una sociedad que quiere que dependas, no quiere que tengas creencias propias, no quiere que confíes porque una sociedad con gente que confía en sí mismo es una sociedad peligrosa "para algunos" porque un hombre que confía en sí mismo es un hombre LIBRE, creador, alguien que se plantea todos los sueños.

Según la organización británica QCA (Qualifications and Curriculum Authority) la educación emprendedora anima a los jóvenes a lidiar con la incertidumbre y a responder positivamente al cambio, a crear y llevar a cabo nuevas ideas y maneras de hacer las cosas, a asumir y solucionar riesgos. Ayuda a los jóvenes a desarrollar su iniciativa y a llevar sus ideas a la práctica, aumentando su nivel de aspiración, mejorando su rendimiento escolar y desarrollando capacidades muy valiosas para la educación y el empleo.

Constantemente escucho hablar entre mis alumnos que existe mucha competencia en el colegio, a la hora de ingresar a la universidad o de buscar trabajo y es que varios informes recientes revelan "una desconexión entre la formación del presente y las necesidades de los entornos laborales del futuro". Tenemos que reconocer que de un tiempo a esta parte los jóvenes estamos más cualificados que nunca pero las organizaciones, empresas y/o instituciones detectan muchas carencias en habilidades básicas tales como la comunicación, el trabajo en equipo, la relación con los clientes, la resolución de problemas y conflictos, etc. habilidades y actitudes que no se pueden desarrollar de manera aislada y que se deben trabajar desde la escuela; en consecuencia se debe poner mayor énfasis en desarrollar un conjunto de capacidades y habilidades básicas que complementan con la mera adquisición de conocimientos.

Ahora tenemos que dejar en claro que la educación emprendedora no debe confundirse con los estudios de empresa y economía porque el objetivo principal de esta nueva propuesta es la promover la creatividad, la innovación y el auto-empleo. Una educación emprendedora tiene que preguntarle a los educandos NO ¿qué quieren ser? para que enumeren dos o tres profesiones, sino que una sociedad y una educación emprendedora tiene que preguntarles ¿con qué sueñan? ¿qué quieren realizar?, tenemos que hacerle ver a los hijos, a los alumnos que el dinero existe y que hay que saberlo manejar (educación financiera), debemos enseñarles el valor del dinero y la creación de riqueza, en vez de hacerlos sentir culpables por tenerla.

Expoferia de pequeños empresarios - IPAE

Nuestro querido Perú y latino-américa debe dar "ahora más que nunca" la máxima importancia al conocimiento y la innovación, ya es hora de fomentar una mayor cultura emprendedora empezando en los jóvenes y desde la escuela. El espíritu emprendedor es un motor principal de la innovación, la competitividad y el crecimiento. No vamos a poder competir con el mundo si todavía hay quienes creen que una reforma educativa pasa solamente por cambiar de currícula y mejorar la selección de maestros; eso es importante, es indispensable, pero continúa siendo básico. Una verdadera reforma de la educación debería plantear una formación emprendedora a todo nivel que genere un cambio radical en la mente y en los paradigmas de los alumnos y profesores.

Sé que suena inspirador, literario y fácil. Lo cierto es que también sé de su complejidad, pero hay aún varias cosas en el tintero que tenemos que comenzar a preguntar, analizar, criticar, responder y conversar, sólo de este modo consensuado podremos avanzar en el proceso de un cambio real buscando escribir un día no muy lejano la estrategia (por ejemplo) del ejecutivo escoces: "nuestra aspiración es que todos los niños y jóvenes puedan desarrollar sus capacidades para convertirse en estudiantes de éxito, en personas que confían en sí mismas, en ciudadanos responsables y en personas que aportan su grano de arena a la sociedad". (A Curriculum for Excellence, Scottish Executive, 2004, Prólogo). Concluyo con la frase del escritor y economista español Fernando Trías de Bes "Emprender es una forma de enfrentarse al mundo, es una manera de entender la vida".

Bach. Andrinik Huaytalla Ramos

Comunicador Social

Personal Docente y Administrativo de la I.E.P. Nº 70 614 "San Martín de Porres"

2010-11-06T01:14:00.021-05:00

PERIODO 2010

DIRECTOR: HUAYTALLA MACEDO, Agustín Rolando.

SUB DIRECTOR: MELO ANCCASI, Victor.

PRIMER GRADO

ZEVALLOS PACA, Antonio

CACERES AÑASCO, Sonia

CAYCHO BUENO, Elizabeth

UTURUNCO MAMANI, Simeona

ARIAS RIOS, Ginna

SEGUNDO GRADO

ARCAYA CATACORA, Tania

INCACUTIPA MAQUERA, Francisco

URTEAGA CHAMBI, Victoria

BOBADILLA PONCE, Rosa Soledad

TERCER GRADO

ADUVIRI PERCCA, Gerardo

ESCOBEDO MANCILLA, Maritza

MAMANI MAMANI, Alberto

MARON GUEVARA, Pedro

LIENDO GUTIERREZ, Juan José

CUARTO GRADO

ALANOCA TICONA, D. Gretel

PACOMPIA FLORES, Clara

DEL PINO BEDOYA, Maura

RAMOS GALLEGOS, Yhobana

QUINTO GRADO

MAMANI GUZMAN, María

COTRADO COTRADO, Daniel

AGUIRRE YUCRA, Jerónimo Eduardo

FLORES FRANCO, Rosa Marina

MUCHO CHOQUE, Mariano

SEXTO GRADO

CONDORI CHURA, Delia

DEL PINO BEDOYA, Clemencia

FLORES MARON, Yolanda

CONDORI FERNANDEZ, Victor

COLQUE LUQUE, Dina

AULA DE INNOVACION

CHAVEZ FIGUEROA, Yeni Flor

QUISPE LLANQUE, Marcos Sergio

EDUCACION FISICA

MIRANDA MENDEZ, Virginia
FERNANDEZ DIAZ, Juan Carlos

TECNICO DEPORTIVO

ZENTENO MAMANI, Práxides Valeriana

PROMOTOR CULTURAL

Próximo a Actualizar

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

QUISPE LUPACA, Gloria

RODRIGUEZ GAMARRA, Hermógenes

FLORES CHARCA, Juan

CONTRERAS ENCINAS, Teófilo

AGUILAR ENCINAS, Mariano

CCALLI CONDORI, Manuel

Nuestra Misión y Visión "San Martiniana"

2010-11-06T00:22:00.006-05:00

MISIÓN:
Somos una Institución Educativa que brinda una educación integral, basado en el desarrollo de las capacidades fundamentales de nuestros alumnos, con una cultura de práctica de valores en un espacio democrático, con alumnos capaces de insertarse en la actividad laboral en forma creativa, con docentes capacitados y comprometidos con el cambio, con un clima Institucional favorable a la Institución Educativa.

VISIÓN:
La Institución Educativa Primaria Nº 70 614 "SAN MARTÍN DE PORRES" de Ilave provincia el Collao al 2 012, aspira ser una institución líder de la zona sur del departamento de Puno, equipada con tecnología de punta, con docentes altamente capacitados, para formar alumnos críticos, constructivos, creativos y competitivos, basado en valores humanos, democráticos, en una educación de calidad, que permita estar preparados para resolver creativamente problemas, desafíos y retos de acuerdo a las exigencias de una sociedad del conocimiento.

Reseña Histórica de I.E.P. Nº 70 614 "San Martín de Porres"

2010-11-05T22:57:00.116-05:00

BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 70614 “SAN MARTÍN DE PORRES”, PROVINCIA EL COLLAO - ILAVE - REGIÓN PUNO - PERÚ.

FUNDACIÓN:
Fue fundado por R.M. Nº 6048 del 26 de octubre de l964. En la actualidad cuenta con 46 años desde su fundación e inicio de actividades. Fue creado con el nombre de ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARTICULAR COLEGIO PARROQUIAL “SAN MIGUEL ARCÁNGEL”.

SU FUNDADOR:

Reverendo Párroco del Distrito de Ilave THOMAS HIGGINS M. M. Luego de varios años el centro educativo pasa a manos del Ministerio de Educación el 8 de noviembre de 1972 como Centro Educativo Estatal con el nombre de Escuela de Educación Primaria Nº 70 614 "PARROQUIAL" de la ciudad de Ilave.

La Institución Educativa Primaria Nº 70 614 “SAN MARTÍN DE PORRES” de Ilave, fue creada por la congregación católica MERIKNOLL, con la Resolución Ministerial Nº 6048 Lima del 16 de Diciembre de 1963 vistos los expedientes Nº 5810, seguido por Don Thomas J. Higgins M.M. sacerdote de la congregación de los padres MERIKNOLL. Párroco del distrito de Ilave, provincia de Chuchito, comprensión del departamento de Puno. Solicitando la autorización de funcionamiento de un plantel de Educación Primaria Particular visto en el informe del inspector de educación primaria de la provincia de Chuchito con la Resolución Suprema Nº 1633 del 26 de octubre de 1947 de conformidad con el artículo 373 de la ley Orgánica de Educación Pública. La cuarta Región de Educación con sede en Arequipa.

RESUELVE: AUTORIZAR a partir del año escolar de l964 un Plantel de Educación Primaria Particular Tipo Mixto COLEGIO PARROQUIAL “SAN MIGUEL” de la ciudad de Ilave. Seguidamente después de funcionar como Centro Educativo Particular, después de unos años la Parroquia toma la decisión con el siguiente documento:

Ante un Notario Público en el Registro de Escrituras Públicas, se extiende un contrato de DONACIÓN: La Parroquia San Miguel de Ilave representado por su actual Párroco R.P. Joseph Dooley con sus respectivos documentos y de otra parte el Ministerio de Educación, representado en esta ciudad por el Director de la Sétima Dirección Regional de Educación Sr. Alejandro Morote Best con sus respectivos documentos, después de muchos articulados la Parroquia da en calidad de DONACIÓN a favor del Ministerio de Educación, el terreno y la construcción de 02 plantas, sobre la calle Andino y Piérola mide 40.5 metros y sobre la calle Chuchito mide 45.5 metros, la fecha de Donación fue el 30 de mayo de 1972.

Por estas razones el aniversario de la institución lo recordamos el 06 de noviembre de cada año, por estar cerca al "mes morado" de octubre, por ende los fundadores dejaron como patrón del Centro Educativo al “Fray San Martín de Porres”. La Institución de Educación Primaria Nº 70 614 "SAN MARTÍN DE PORRES" de Ilave se encuentra ubicado en el corazón de la capital de la provincia El Collao - Ilave, a 03 cuadras de la Plaza de Armas en el Jr. Andino Nº 601, teléfono 55 21 01, su infraestructura es de 02 plantas de material noble. El alumnado es el 20% de procedencia del medio rural y 80% del medio urbano. Actualmente contamos con 950 alumnos en ambos turnos.

EN LA ACTUALIDAD:
En la actualidad contamos con la Resolución Directoral Nº 035 de fecha 17-11-2003 de Creación y adhesión del nombre “SAN MARTÍN DE PORRES” en vez de Parroquial con la finalidad de evitar equivocación alguna. Por lo tanto en la actualidad se denomina como INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 70 614 “SAN MARTÍN DE PORRES” DE ILAVE.

DIRECTORES QUE LABORARON EN EL CENTRO EDUCATIVO Nº 70 614 "PARROQUIAL".
1. Madre Sebastiana Caimán. La primera Directora.
2. Prof. Cleofé Huamán
3. Prof. Zayda Cevallos Chávez.
4. Prof. Néstor Zevallos Gordillo
5. Prof. Gregorio Chambilla Chambilla.
6. Prof. Obtaciano Chambilla Chambilla.(e).

SUB DIRECTORES:
1. Prof. Alberto Cotrado Cotrado
2. Prof. Modesto Chambilla Chambilla.
3. Prof. José Haroldo Laura Cotrado.
4. Prof. Benito R. Mamani Atencio.(e).

PERIODO 2003 - 2008
Director: Prof. Inocencio Villafuerte Velarde
Sub Director: Prof. José Haroldo Laura Cotrado
Personal Docente: 37 profesores
Personal Auxiliar: 02
Personal de Servicio: 04
Total de Trabajadores: 43

PERIODO 2009
Directora: Prof. Victoria Urtiaga Chambi
Sub Director: Prof. Teófilo Orcco
Personal Docente: 36 profesores
Personal Auxiliar: 02
Personal de Servicio: 05
Total de Trabajadores: 43
Alumnado: 1 093 alumnos
Turno de la mañana: 530 alumnos
Turno de la Tarde: 563 alumnos

PERIODO 2010 (ACTUAL)
Director: Prof. Agustin R. Huaytalla Macedo
Sub Director: Prof. Victor Melo Anccasi
Personal Docente: 36 profesores
Personal Auxiliar de Laboratorio: 01
Personal Auxiliar de Biblioteca: 01
Personal de Servicio: 05
Total de Trabajadores: 45
Alumnado: 950 alumnos
Turno de la mañana: 470 alumnos
Turno de la Tarde: 480 alumnos
Padres de Familia: 650 padres de familia conforman la APAFA.

Un poco de "HUMOR" en el I Curso Taller Maestro Digital San Martiniano

2010-11-05T17:09:00.005-05:00

En el Centro de Recursos Educativos de la UGEL EL COLLAO, ubicado en el primer piso del local de la Municipalidad Provincial de El Collao, se lleva a cabo el I Curso Taller Maestro Digital San Martiniano.

El interés de los docentes es inmenso, ya que el ponente es dinámico y carismático.

La sorpresa de los participantes fue que un can (ñato) apareció en el curso. Guaauu. Ahora , ya tiene su correo "guauñato@gmail.com". Todos los anim... de la IEP SMP ahora pueden comunicarse. Ja, ja, ja.

Grupo musical "Los Amigos San Martinianos"

2010-11-05T11:08:00.036-05:00

El Grupo Musical "Los Amigos de la Institución Educativa Nº 70 614 San Martín de Porres", se fundó por un grupo de Docentes motivados para participar en el séptimo aniversario de adición del nombre San Martín de Porres a la antes llamada "Escuela Parroquial", con la finalidad de participar en las diferentes actividades cívicas y culturales para revalorar y cultivar la música de la provincia de El Collao y de la región Puno.

Docentes Fundadores del Grupo Musical

"LOS AMIGOS SAN MARTINIANOS"

Mandolina: Prof. Pedro Marón Guevara
Guitarra: Prof. Victor Melo Ancasi
Guitarra: Prof. Juan José Liendo Gutierrez
Guitarra: Prof. René Mayta Ticona
Guitarra: Prof. Joel Marcos Mamani Quispe
Vocalista: Prof. Edwin Condori Chura
Cajón: Prof. Mariano Mucho Choque

Dato adicional: El grupo musical "Los Amigos San Martinianos" se fundó en el mes de septiembre del 2010.

Manuales - Herramientas WEB 2.0

2010-11-05T08:29:00.000-05:00

Dejamos a consideración una recopilación interesante sobre HERRAMIENTAS WEB 2.0 que puede ser de gran utilidad a los maestros de nuestra institución y a todos aquellos que visitan nuestra web. ¡Disfrútenlos!

1. Crea un WIKI * MANUAL

Un wiki (o una wiki) (del hawaiano wiki, «hacer las cosas de forma sencilla y rápida») es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

1.1 No sabes que usos le puedes dar a una wiki * MANUAL

2. Crea un BLOG * MANUAL

Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

2.2 Ya tengo un blog y ¿ahora qué? * MANUAL

3. ¿Qué es TWITTER?, crea tú TWITTER * MANUAL

Twitter es un servicio de red social (aunque su creador, Jack Dorsey, dice que no se trata de una red social) y servicio de microblogging que permite a sus usuarios enviar y leer micro-entradas de texto de una longitud máxima de 140 caracteres denominados como "tweets". Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

4. ¿Cómo utilizar GOOGLE DOCS? * MANUAL (VIDEO)

Google Docs y Hojas de cálculo, oficialmente Google Docs & Spreadsheets es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

5. Crea una página web con GOOGLE SITES * MANUAL (ISSUU)

Google Sites es una aplicación online gratuita ofrecida por la empresa estadounidense Google. Esta aplicación permite crear un sitio web o una intranet de una forma tan sencilla como editar un documento. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

6. Al día con GOOGLE CALENDAR * MANUAL (SCRIBD)

Google Calendar, cuyo nombre código anterior era CL2, es una agenda y calendario electrónico desarrollado por Google. Permite sincronizarlo con los contactos de Gmail de manera que podamos invitarlos y compartir eventos. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

7. No te pierdas de nada con GOOGLE READER * MANUAL

Google Reader es un lector de RSS y atom. Permite organizar y acceder rápidamente desde una interfaz Web a todas las noticias de las páginas configuradas en el sistema que soporten. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

8. Crea un mapa en GOOGLE MAPS * MANUAL

Google Maps es el nombre de un servicio gratuito de Google. Es un servidor de aplicaciones de mapas en la Web. Ofrece imágenes de mapas desplazables, así como fotos satelitales del mundo entero e incluso la ruta entre diferentes ubicaciones. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

9. Crea un GOOGLE GROUPS * MANUAL

Google Groups o Grupos es un servicio de Google Inc. que apoya los grupos de discusión, entre ellos muchos grupos de noticias, basadas en intereses en común. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

10. Presentaciones con SLIDESHARE * MANUAL

SlideShare es un servicio de alojamiento de diapositivas. Los usuarios pueden cargar archivos en los siguientes formatos: PowerPoint, PDF o OpenOffice presentaciones. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

11. Fotografías en SLIDESHOW * MANUAL

SlideShow es un servicio que muestra una serie de fotografías escogidas, que se hace a favor o en instrucción con fines artísticos. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

12. Fotografías en FLICKR * MANUAL

Flickr es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender1 y compartir fotografías y videos en línea. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

13. Documentos OnLine con SCRIBD * MANUAL

Scribd es una Web 2.0 para compartir documentos sitio web basado en que permite a los usuarios publicar documentos de varios formatos, e incrustarlas en una página web utilizando su formato iPaper. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

14. Libros Digitales en ISSUU * MANUAL

Issuu es un servicio en línea que permite la visualización de material digitalizado electrónicamente, como libros, portafolios, números de revistas, periódicos, y otros medios impresos de forma realística y personalizable. El servicio que ofrece Issuu en el área de publicación se puede comparar con lo que Flickr hace para compartir fotografías, y lo que YouTube hace para compartir videos. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

15. La Red de Redes Sociales en FACEBOOK * MANUAL (VIDEO)

Facebook es un sitio web gratuito de redes sociales creado por Mark Zuckerberg. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

16. Todo sobre TUENTI * MANUAL

Tuenti es una red social virtual dirigida a la población joven española. Permite al usuario crear su propio perfil, subir fotos y vídeos y contactar con amigos. Tiene otras muchas posibilidades como crear eventos, Tuenti Sitios y Tuenti Páginas, etiquetar amigos en fotos, comentar sus estados, crear su propio espacio personal, chatear a través de su propio chat y Tuenti Juegos, que son juegos dentro de la red social. Recientemente ha sido añadida la funcionalidad de Vídeo Chat, con el cual es posible chatear con amigos a través del chat de la red social. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

17. Todo sobre MENÉAME * MANUAL

Menéame es un sitio web basado en la participación comunitaria en el que los usuarios registrados envían historias que los demás usuarios del sitio (registrados o no) pueden votar, promoviendo las más votadas a la página principal aunque con un claro control por parte del web. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

18. Videos en YOUTUBE * MANUAL

YouTube es un sitio electrónico en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Fue creado por tres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005.4 En noviembre de 2006 Google Inc. lo adquirió por 1650 millones de dólares, y ahora opera como una de sus filiales. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

19. Podcasting con BLIP TV * MANUAL

Blip.tv es un servicio de videos compartidos diseñado para los creadores de contenidos generados por usuarios. blip.tv provee a los creadores de contenidos en vídeo alojamiento web gratuito, da soporte a una gran variedad de formatos de vídeo, ofrece la distribución mediante tecnologías como RSS, así como la ordenación de contenidos por episodios. Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

20. Audio en ODEO * MANUAL (VIDEO)

Odeo es una pequeña compañía situada en San Francisco, California. Fue fundada en Diciembre del 2004 por Noah Glass y Evan Williams. Noah había estado ayudando a individuos a publicar audio en la web por más de dos años con su compañía, ListenLab, que proporcionó un servicio llamado AudBlog (ahora parte de Odeo). Más información en Wikipedia CLIC AQUÍ

Descarga GRATIS la tabla de multiplicación en reggaeton (del 1 al 12)

2010-03-31T14:47:00.002-05:00

Aprender la tabla de multiplicación ya no será más una tortura, ahora será todo lo contrario con la recomendable "Tabla de Multiplicación en Reggaeton", un género musical que sin duda es el preferido por la mayoría de niños en el mundo. Tus hijos, alumnos, vecinitos, absolutamente "todos" podemos aprender cantando y de una manera divertida la tabla de multiplicar del 1 hasta el 12.

Gracias a Contacto Educativo ahora puedes escuchar on-line y/o descargar gratuitamente (canción por canción) la tabla de multiplicación en reggaeton en la siguiente dirección -> CLIC AQUÍ

O si prefieres descarga gratuitamente todo el CD en un CLIC -> AQUÍ

Agradecimiento especial a Dee Jay Kem de Pro Maya Producciones (Tacna - Perú)

Usar Twitter en las Instituciones Educativas ¿un reto?

2010-03-23T17:00:00.002-05:00

A pesar de su versatilidad todavía son muy pocos los Centros Educativos que utilizan Twitter como medio de comunicación para dar información general a sus alumnos y familiares. Durante el último año Twitter ha tenido un enorme crecimiento y ya empiezan a ser numerosos los profesores que lo utilizan. Sin embargo, los Centros Educativos llevan una inercia mucho mayor y son más lentos en tomar este tipo de decisiones.

En este artículo trataremos exclusivamente del uso de Twitter como medio de comunicación a nivel de Centro, para ofrecer informaciones de tipo general.

Beneficios en el uso de Twitter

El microblogging, como se denomina el uso de mensajes cortos de Twitter y otros servicios similares, puede aportar una serie de beneficios para el Centro:

* Disponer de un medio de comunicación vivo, en tiempo real y eminentemente práctico para toda la comunidad educativa.

* Sentimiento de cercanía de los usuarios con respecto al Centro.

* Imagen de un Centro que se preocupa por sus clientes en el día a día, algo que sin duda es muy apreciado por todos.

Qué hacer con Twitter

Indicamos brevemente algunos de sus posibles usos, aunque la versatilidad del microblogging deja las posibilidades abiertas a la imaginación y capacidad de innovación de cada Centro:

* Canal de noticias en tiempo real para la comunidad educativa.

Por ejemplo:

- Aviso sobre la publicación de boletines informativos periódicos.

- Informaciones del momento, como fotografías publicadas en Internet, actualizaciones de la web del Centro, publicaciones en el blog del Centro u otros medios.

- Informaciones de carácter más oficial, como becas, fechas de exámenes, etc.

- Como agenda y recordatorio de eventos tales como reuniones o encuentros.

Establecer una comunicación bidireccional entre el centro y la comunidad educativa. A diferencia de un foro de discusión, el alcance de Twitter está restringido a los seguidores de cada usuario, por lo que estas conversaciones tienen un alcance mucho más limitado. Así pues, Twitter está especialmente indicado para los Centros con miedo a establecer un diálogo público.

Establecer un canal de noticias en diferido mediante el uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las páginas web. Twitter tiene sus propias utilidades, pero se pueden utilizar otras de terceros. Esto permite aumentar la visibilidad de las actividades del Centro.

Errores que deben evitarse

Utilizarlo como medio de comunicación exclusivamente unidireccional, de uno hacia muchos. Se debe estar dispuesto a mantener un diálogo con los seguidores.

Usar Twitter únicamente como un medio automatizado para distribuir noticias. Si detrás de la cuenta no hay personas, sólo se conseguirá que sea considerado una fuente de spam por sus seguidores. Desgraciadamente algunos centros abusan de servicios automáticos para la redifusión de noticias, como twitterfeed, y su cuenta twitter está totalmente deshumanizada. Esto influye negativamente en la imagen del Centro.

Durante la marcha del curso evitar estar más de dos o tres días sin dar señales de vida ya que se puede transmitir una imagen de desidia y abandono muy negativa.

Técnicas y consejos para un buen uso de Twitter como sistema de información del Centro

* Hay que evitar a toda costa caer en los errores mencionados antes, estableciendo un equilibrio entre los sistemas automáticos de redifusión de información y el uso personalizado de la cuenta de Twitter.

Esquemáticamente:

- Es necesaria la intervención humana directa a través de la cuenta de Twitter para evitar la deshumanización de la misma y poder interactuar y dialogar con los seguidores. No hay nada peor que dejar la representación de un Centro Educativo exclusivamente en las manos de una cuenta “robot”.

- Mensajes en diferido. Hay servicios como Twuffer que permiten programar mensajes para ser enviados el día y la hora deseados. Estos servicios son especialmente útiles para actuar como recordatorio y agenda de eventos del Centro.

- Concentración y redifusión de información. Hay servicios que permiten utilizar los canales RSS y los redirigen a twitter. Estos canales RSS pueden ser prácticamente de cualquier cosa en Internet: blogs, vídeos, fotos, etc. De este modo se pueden agrupar los distintos sistemas usados por el Centro para concentrarlos mediante uno de estos servicios y redistribuirlos a través de la cuenta Twitter. Hay muchos servicios que pueden realizar esta función, dos de ellos son FriendFeed y twitterfeed. Como ya se ha dicho antes, es importante no abusar de este sistema.

- Utilizar un cliente para Twitter para que nos avise ante la llegada de mensajes nuevos y así evitar tener que recargar la página de Twitter continuamente. Por ejemplo, twitterfox (para ser usado junto con Firefox), twhirl o tweetdeck.

- Completar el perfil con una descripción y un enlace a la página del Centro ya que es necesario que los que se acerquen a la página Twitter del Centro sepan quién es el que está detrás.

- Usar algún servicio como Backtweets para saber lo que se dice en Twitter sobre las páginas web del Centro.

- Utilizar servicios como TweetBeep para conocer lo que se está diciendo en Twitter sobre nuestro Centro Educativo.

Más información sobre Twitter

* Wiki Edutwitter: Docentes en Twitter, Centros Educativos en Twitter, servicios de microblogging educativo.

Herramientas y utilidades:

* Twitter y su mundo.

* Twituneando.

Fuente Original: http://jjdeharo.blogspot.com

Agradecimiento Especial: Juan José de Haro (Barcelona, España)

El poder del twitter para transmitir conocimiento

2010-03-23T16:19:00.000-05:00

Nuevamente nos topamos con el servicio de microblogging más popular de estos tiempos "TWITTER" para preguntarnos ¿cuál es el verdadero poder de twitter para transmitir conocimiento? Y creo que la respuesta generaría más de una posición encontrada, sin embargo seamos más pragmáticos y analicemos la experiencia que nos cuentan nuestros amigos de "Educación Tecnológica".

Tengo que reconocer que , como muchos usuarios de internet, la aparición de twitter no me produjo ni frio ni calor. Realmente fuí muy escéptico respecto a las posibilidades de la herramienta. Pero en estos momentos y dada la tremenda evolución de twitter y la gran cantidad de aplicaciones que han surgido a su vera es indispensable para los que vivimos en la red. Viene este preámbulo a cuento de una experiencia práctica que voy a relatar y que demuestra la potencialidad de twitter para la difusión y la transmisión de conocimientos.

Los días 16,17 y 18 de este mes se ha celebrado en Madrid la conferencia internacional "Modelos de integración TIC en educación" un acto enmarcado en la Presidencia Española de la UE, en el que además de expertos de 30 países europeos y latinoamericanos en integración de tecnologías en la educación, también participaron representantes de todas las comunidades autónomas y de empresas del sector tecnológico. Las ponencias de la conferencia se fueron retrasmitiendo, por varios de los asistentes, a través de Twubs, herramienta relacionada con Twitter. El procedimiento es el siguiente: se crea una etiqueta o hashtags, en este caso ictmodles y se van escribiendo entradas contando lo que dicen los ponentes. De este modo otras personas, en cualquier parte del mundo, pueden acceder a los contenidos del congreso sin estar presentes.

Hasta aquí, bastante normal. Pero ¿cómo podemos crear un documento recogiendo todas las intervenciones realizadas con esa etiqueta?. Pues ha sido otra vez twitter y la colaboración entre los usuarios la que ha descubierto una herramienta que recoge todas esas participaciones. Dicha herramienta se llama Twapper Keeper y crea un documento con el hashtag o etiqueta que le indiquemos. En esta ocasión Carlos Medina ha elaborado el documento que se puede visionar en esta dirección.

De esta manera podemos estar presentes en multitud de eventos y acceder a muchos contenidos de interés. La formación, por tanto, ya no se circunscribe a lugares físicos y a tiempos establecidos, sino que es atemporal y a gusto del consumidor , en este caso internauta.

Crean un dispositivo que escanea libros enteros en tan sólo 1 minuto

2010-03-20T10:40:00.000-05:00

Genera imágenes planas y nítidas de cada página, y en un futuro será incorporado a los smartphones

Un equipo de investigadores de la Universidad de Tokyo, en Japón, está desarrollando un escáner súper rápido con el que se podrán escanear libros de hasta 200 páginas en tan sólo un minuto, sin necesidad de romperlos ni de aplastarlos. El sistema cuenta con una cámara de alta velocidad, un dispositivo láser y un software que permiten generar imágenes tridimensionales de las páginas del libro, eliminando la curvatura de éstas. Aunque el prototipo creado aún es demasiado grande, los científicos esperan reducirlo hasta tal punto que pueda ser incorporado a los smartphones.

Por Yaiza Martínez.

Según publica la revista Physorg, el equipo, dirigido por el profesor Masatoshi Ishikawa ha desarrollado ya un prototipo de escáner que permite escanear cualquier libro simplemente haciendo pasar sus páginas.

Ishikawa es un famoso ingeniero especializado en robótica que, además de este dispositivo de escaneo, ha desarrollado otros sistemas, como una mano robótica capaz de coger objetos en el aire o un microscopio que puede rastrear a bacterias individuales.

Cómo funciona

El novedoso escáner de los ingenieros japoneses cuenta con una cámara de alta velocidad que funciona a 500 imágenes por segundo (en inglés “frames por second” o fps ), que es la medida de la frecuencia a la que un reproductor de imágenes genera distintos fotogramas (frames).

La resolución de las imágenes captadas es de 280 x 1024 pixels, es decir, que éstas tienen una buena resolución o nitidez. Además, las fotos del contenido del texto se pueden realizar con luz natural.

Según publica la revista ieespectrum, para cada imagen tomada, el sistema alterna dos modos distintos de registro.

En primer lugar, el dispositivo emite luz regular sobre la página y la cámara captura las imágenes y el texto. Por otro lado, un dispositivo láser proyecta líneas en la página que también son registradas por la cámara de alta velocidad.

Estas líneas del láser permiten al sistema ajustarse a la curvatura y a las deformaciones que se forman en las páginas, a medida que éstas son pasadas.

Después, un programa informático reconstruye las imágenes completas y genera una imagen digitalizada en tres dimensiones, que no refleja las curvaturas de las páginas. Es decir, que produce imágenes planas y regulares, de cada página escaneada.

Escáner para el smartphone

El principal problema al que se enfrenta actualmente el prototipo desarrollado es su tamaño, pero los investigadores esperan simplificar y miniaturizar el dispositivo para hacerlo tan pequeño que pueda ser incorporado en diversos aparatos portátiles, como los smartphones o teléfonos inteligentes.

Cuando lo consigan se podrá, por ejemplo, escanear un libro hojeándolo enfrente del iPhone, y obtener así una versión digitalizada de él en tan sólo unos segundos.

Otros desafíos a afrontar y superar son la mejora de la resolución de las imágenes y poder evitar que, en el proceso de escaneo, se registren, por ejemplo, los dedos del usuario. Asimismo, puede haber problemas que resolver con respecto al copyright de los libros.

De hecho, uno de los creadores del escáner ultrarrápido llamado Yoshihiro Watanabe, pidió permiso a un editor para usar uno de sus libros para probar el escáner, permiso que le fue denegado. Por ello, los científicos tuvieron que hacer un libro falso para realizar sus pruebas.

Watanabe está particularmente interesado en utilizar el dispositivo para escanear cómics manga. Actualmente, el manga está considerado como la tradición de historietas más influyente del mundo y constituye una parte importantísima del mercado editorial del Japón.

Abarca todos los géneros y llega a todos los públicos, motivando además adaptaciones a distintos formatos: series de dibujos animados, conocidas como anime, o de imagen real, películas, videojuegos y novelas.

Si se pudiera escanear de forma rápida el contenido de estos libros se protegerían vastos archivos de cómics que actualmente descansan en bibliotecas y hogares, y que corren peligro de estropearse.

Google también corrige curvaturas

El año pasado, también el gigante Google presentó y patentó un novedoso sistema de escaneo de libros, que consiste en dos cámaras y una fuente de luz infrarroja con las que se registran imágenes de las páginas desde diferentes perspectivas.

En la revista cnet news se explica que, a partir del registro de las imágenes, este sistema construye un modelo en tres dimensiones de las páginas, eliminando las posibles curvaturas que éstas tengan en el momento del escaneo.

El resultado es que se pueden presentar páginas planas sin tener que romper o aplastar los libros para escanear sus páginas en horizontal, como sucede con los clásicos escáneres planos de escritorio.

Fuente: Tendencias21.net

El Colisionador de Hadrones que busca la "partícula de Dios" rompió récord

2010-03-19T20:40:00.000-05:00

El Gran Colisionador de Hadrones (LHC, por sus siglas en inglés), el experimento físico más grande del mundo, ha roto su propio récord de colisión de partículas de energía.

La Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN por sus siglas en inglés), dijo que un haz de protones circuló este viernes por la mañana a 3,5 billones de teraelectronvoltios (TeV) en ambas direcciones en el túnel de 27 kilómetros del LHC, construido bajo la frontera franco-suiza, en Ginebra.

Conocido como "La máquina de Dios", el mayor acelerador de partículas del mundo triplicó la energía más intensa jamás alcanzada en sus preparativos para escudriñar los secretos del universo.

El acelerador superó su récord de diciembre, cuando alcanzó los 2,36 TeV, el nivel de energía más alto logrado por cualquier acelerador en el mundo.

El LHC tiene ahora un nuevo objetivo: hacer colisionar dos haces de protones para crear nuevas partículas, que serán examinadas a fin de obtener más información sobre la composición de la materia.

Los científicos esperan, además, analizar en escala infinitesimal lo que sucedió en las primeras fracciones de segundo después de la Gran Explosión, conocida como Bing Bang, que según la teoría vigente dio comienzo al universo hace casi 13.000 millones de años.

CERN reportó varios éxitos experimentales desde que reanudó el acelerador el año pasado, luego de 14 meses de reparaciones y mejoras y una falla cuando los científicos intentaron poner en marcha el aparato.

CERN mejoró el aparato durante una reciente desactivación de dos meses y medio para poder usarlo con mayor energía experimental.

"Lograr que el haz de partículas circule a 3,5 billones TeV es una prueba de la solidez del diseño general del acelerador, y las mejoras que realizamos desde septiembre de 2008", dijo el director del CERN para aceleradores y tecnología, Steve Myers.

Demora de dos años

Recientemente, los encargados del LHC decidieron detener su marcha por un año, debido a cuestiones de seguridad y para que los científicos puedan corregir errores de diseño.

En declaraciones a la BBC, el doctor Myers dijo que, como consecuencia, el LHC demorará dos años en alcanzar su potencial máximo.

Además, es necesario que se resuelvan los errores de construcción detectados en el túnel.

"Es algo que con muchos más recursos y con más personal y controles de calidad posiblemente hubiésemos podido evitar", explicó Myers.

El cierre previsto para finales de año es uno más en la cadena de retrasos que han afectado a la máquina operada por el CERN e inaugurada en septiembre de 2008 en medio de grandes expectativas.

Los ingenieros estiman que el acelerador es seguro para manejar la energía prevista para los próximos meses, pero quieren evitar a toda costa otra avería, explica Judith Burns, de BBC Ciencia.

Con ese objetivo, han tomado la decisión de operar el aparato a la mitad de su capacidad máxima antes de apagarlo a finales de 2011 para emprender las correcciones.

Redacción de BBC Mundo Ciencia

Internet modifica el cerebro disminuyendo la capacidad de concentración

2010-03-18T22:50:00.002-05:00

Un nuevo estudio del University College of London descubrió que Internet modifica el cerebro, haciendo que los jóvenes sean cada vez más capaces de realizar varias tareas al mismo tiempo, pero también que pierdan su capacidad de concentración y de leer y escribir textos largos. La investigación concluye que Internet está cambiando no sólo los comportamientos y las costumbres de los seres humanos, sino también su forma de pensar.

Por Catalina Franco R.

Hace una década la vida de los jóvenes era muy diferente: las tareas se hacían con base en libros y se investigaban en la biblioteca; el tiempo libre se pasaba en reuniones con amigos o afuera en los parques; y las relaciones con la familia, las amistades y los conocidos se alimentaban del contacto directo, telefónico o, en su defecto, de las cartas…

Hoy todo ha cambiado; la Internet ha transformado la mayor parte de las costumbres de los seres humanos y ha creado no solamente soluciones y herramientas, sino también necesidades y dependencia.

Las redes sociales son uno de los fenómenos más discutidos actualmente debido a la influencia que han tenido en la forma de comunicarse y expresarse de los seres humanos hoy. Pero un nuevo estudio del University College of London llamado “The Virtual Revolution – Homo Interneticus” (La revolución virtual – Homo Interneticus) va más allá en sus afirmaciones, asegurando que la red no sólo cambia los comportamientos de las personas, sino también sus pensamientos, debido a que modifica el cerebro.

La investigación, que fue parte de un documental transmitido por BBC2, fue dirigida por el profesor David Nicholas y se centró en el estudio y análisis de las habilidades de 100 voluntarios mientras respondían unas preguntas navegando en Internet.

Jóvenes desconcentrados

Los datos descubiertos durante esta investigación sugieren que la Internet lleva a que los niños y adolescentes puedan realizar varias tareas diferentes de manera simultánea, pero que, al mismo tiempo, hace que éstos pierdan su capacidad de concentración y de poner atención, así como la de leer y escribir textos largos.

Por ejemplo, al analizar el comportamiento de los jóvenes voluntarios de entre 12 y 18 años, el Profesor Nicholas encontró que éstos que han crecido con Internet son mucho mejores a la hora de hacer varias tareas y de llevar varios procesos mentales a la vez, pero, también, que gastan mucho menos tiempo buscando información para dar respuesta a una pregunta. En promedio, descubrió el estudio, los jóvenes visitan la mitad de los sitios web y se gastan una sexta parte del tiempo observando la información que encuentran, en comparación con personas mayores que ellos.

Por otra parte, los nacidos después de 1993 tienden a buscar las respuestas que necesitan a través de sus amigos, en vez de remitirse a fuentes de información más confiables, y se la pasan brincando de una página web a otra sin que el regresar a una ya visitada sea un hábito común en ellos.

Nicholas explicó que “Ellos saltaban entre los sitios web, mirando una o dos páginas, yéndose a otro sitio, mirando de nuevo una o dos páginas, y después continuaban así. Nadie parecía quedarse en ningún lugar por mucho tiempo”.

¿Internet vs. los libros?

El estudio aviva aún más el debate sobre si la Internet es una herramienta que puede facilitar el acceso y enriquecer el conocimiento de los jóvenes o si, por el contrario, ésta hace que ellos dejen de lado los libros y no busquen información bien seleccionada y confiable, sino que se queden con lo primero y lo más superficial.

Mientras que algunos expertos opinan que no existen evidencias de que la red modifique el cerebro y que, además, los jóvenes siempre han tenido problemas para concentrarse, hay otros que sí creen que el modelo que plantea Internet de saltar de una página a otra está impidiendo que los niños y adolescentes sean capaces de aprender a través de métodos tradicionales más lineales, como leer un libro completo sobre un tema.

El doctor Aleks Krotoski, presentador del documental y sicólogo social, afirma que “parece bastante claro que, para bien o para mal, la generación más joven está siendo remodelada por la red”. Otras opiniones de profesores de universidades como Cambridge y Oxford se inclinan hacia que ahora los jóvenes protestan y se quejan cuando tienen que leer un libro, y hacia que la Internet los está desconectando de la realidad.

Sería absurdo afirmar que la Internet no es una fuente infinita de conocimiento que, bien seleccionada y manejada, puede convertirse en una excelente forma de aprender. Pero también es necesario que la sociedad del conocimiento replantee sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, y empiece a actuar ahora para que las nuevas generaciones avancen en vez de retroceder.

Fuente: Tendencias21.net

Aaron es un niño de 8 años que desarrolla un proyecto Medio Ambiental

2010-03-18T01:00:00.000-05:00

En las largas... pero provechosas horas de navegar por internet me encontre con una página web y un proyecto super interesante http://www.alpisono.tk/ , cuyo fundador es un niño de 8 años de edad, su nombre es Aaron Respaldiza y tal como lo cuenta en su web, es su iniciativa para ayudar a que el planeta sea un lugar donde se pueda vivir tranquila y felizmente.

Aaron: "La idea de Al Piso No!!! es lograr que la gente deje de tirar basura al piso, porque en el planeta hay muchas personas y si todos andan tirando basura al piso es mucha contaminación. Además mantener limpio nuestro planeta es muestra de que lo amamos y respetamos, por lo que seremos capaces de defenderlo de peligros mayores, empecemos por algo pequeño para lograr cosas grandes. Ahora solo te pido algo sencillo, ya no botes tu basura la piso, busca un tacho o lleva un bolsita vas a ver qué feliz te sentirás por cuidar tu planeta y aun más por vivir en lugar limpio y bonito".

Es cierto lo que dice Aaron, pero no es nada nuevo ¿verdad?... ¡ya lo sabemos!.

Entonces ¿por qué tiramos basura al piso?, seguramente es la gran pregunta que tambien se hace este pequeño "gigante" de 8 años, un niño con mucha esperanza, un niño que a su corta de edad ejerce CIUDADANÍA y contribuye a su comunidad para que pueda tener una mejor calidad de vida, un niño que busca llevar su mensaje por todo el Perú y a través de su página web a todo el mundo, para que al fin todos los niños y adultos podamos entender, comprender y reflexionar acerca de nuestro actuar para con nuestro hogar: NUESTRO PLANETA TIERRA.

Nos enternece y nos enorgullese presentar a niños como Aaron que tiene muchos proyectos en mente que comienza a ejecutarlos gracias al apoyo de sus padres, a quienes públicamente FELICITAMOS por haber educado tan bien a su hijo. Ya es hora de que nos pongamos en ON (Power) e imitemos las lecciones que nos da Aaron.

Para que conozcan más de su proyecto, visiten su página web http://www.alpisono.tk/ o miren este reportaje que le hicieron nuestros colegas de NAPA.

Muy PRONTO se escucharán todas las voces estudiantiles de hispanoamérica

2010-03-18T00:57:00.000-05:00

Muy pronto tendremos al aire una radio hecha por y para estudiantes: ES RADIO©, una propuesta de programación conjunta en cadena entre los centros educativos de Hispanoamérica, en beneficio de la infancia, con una oferta de contenido libre, respetuoso, consciente y de alta calidad, que sirva como herramienta a pedagogos, madres comunitarias, tanto en el proceso de aprendizaje como en el de acercamiento al universo infantil y juvenil.

ES RADIO© será una herramienta pedagógica que favorecerá la creatividad y dinamizará los procesos pedagógicos, comunicativos y organizativos de las instituciones e introducirá un nuevo lenguaje en el proceso de aprendizaje que favorece la interacción y las innovaciones educativas.

Esta nueva emisora tendrá:

- Espacios Informativos: Noticias, Debates, Entrevistas, Reportajes, etc.

- Espacios Dramáticos: Radio-teatro, Cuentos y Leyendas.

- Espacios Musicales

- Espacios Culturales: de Medio Ambiente, Temas Sociales, Temas educativos.

- Espacios de Entretenimiento: Concursos, Juegos y mucho más.

Desde CONTACTO EDUCATIVO (organización que se integra al Proyecto de ES RADIO©) invitamos a maestros y estudiantes de diferentes latitudes de hispanoamérica a integrarse al compromiso y coadyuvar a una verdadera comunicación para el desarrollo desde la infancia y la escuela hacia un mejor mundo.

Información en PERÚ mediante CONTACTO EDUCATIVO, envía tus preguntas en la sección ESCRÍBENOS y si quieres recibir las últimas novedades en tu correo electrónico SUSCRÍBETE a nuestro boletín.

Para mayor información visita http://www.talentoymedio.es.tl/

Información adicional COLOMBIA en el teléfono (+ 573) 3124684400 de Lunes a Viernes de 9 am. a 4:00 pm. Y en el correo electrónico talentoymedio@gmail.com o laradioestudia@gmail.com

Señor Presidente ¿Por qué la educación y la salud no son gratis?

2010-03-18T00:56:00.000-05:00

Si estuvieras frente al presidente,

¿Qué le preguntarías?

Señor Presidente

¿Por qué la educación y la salud no son gratis?

+ DATOS para la REFLEXIÓN
- Según la Constitución todo peruano tiene derecho a servicios de educación y salud GRATUITOS.- De cada 100 soles que gasta el Estado peruano sólo TRES soles van a la educación.- La mitad de los peruanos no tiene acceso a servicios básicos de salud.

Descarga el Himno Nacional del Perú con la VI Estrofa + Instrumental en Jazz

2010-03-18T00:53:00.000-05:00

Mas allá del polémico cambio de estrofa al momento de entonar las sagradas notas de nuestro Himno Nacional, he dedicado un par de horas de mi tiempo a revisar los portales web de los organismos del Estado y me dado con la ingrata sorpresa que en ninguno de ellos existe un vínculo (enlace) para poder descargar la canción del Himno Nacional con la VI Estrofa, excepto en el portal de la Presidencia de la República donde apenas están las letras, más no la canción que ahora el Estado peruano supuestamente promociona. Y lo digo porque existe toda una vorágine en diferentes sectores (educación, salud, etc) al no saber que versión del Himno Nacional cantarán el próximo lunes.

Por una lado el Ministerio de Educación sostiene que no es obligatorio cantar el Himno Nacional con la VI Estrofa en los colegios, por otro lado el Ministerio de Defensa obliga a que se cante el Himno con la nueva Estrofa ¿por fin?. Esperamos que el Estado peruano muestre una decisión firme porque no se puede tolerar que se juguetee con un símbolo patrio creando zozobra entre todos los peruanos.

En vista de nuestra infructuosa búsqueda del Himno Nacional con la VI Estrofa por los portales web del Estado peruano, realizamos el esfuerzo de grabar la mentada nueva versión en uno de los cortes de TV PERÚ donde al menos cada ciertas horas promocionan la nueva versión del Himno peruano.

Finalmente antes de presentar los archivos de descarga, queremos agradecer a nuestros amigos de Pro Maya Producciones E.I.R.Ltda quienes nos ayudaron a mejorar la calidad del audio. ¡DISFRÚTENLO!

NOTA: Hasta la publicación de este post (07 de Marzo del 2010) no existía en ninguna web del Estado la posibilidad de descargar la nueva versión del Himno Nacional del Perú.

LETRAS del Himno Nacional del Perú con la VI Estrofa

Descarga GRATIS el Himno Nacional del Perú con la VI Estrofa (Estudio de Grabación)

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Descarga GRATIS el Himno Nacional del Perú con la VI Estrofa (En Vivo)

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Descarga GRATIS el Himno Nacional del Perú en su versión Instrumental en Jazz

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Descarga GRATIS el Himno Nacional del Perú en su versión QUECHUA (Sin la VI Estrofa)

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Descarga GRATIS el Himno Nacional del Perú en su versión QUECHUA RECITADA (Sin la VI Estrofa)

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Agradecer no cuesta nada :)

La Gestión Comunitaria o COMMUNITY MANAGMENT en las empresas educativas

2010-03-18T00:52:00.000-05:00

Hola queridos amig@s, estamos de retorno luego de las suntuosas fiestas de carnaval que se extendieron por varios días en muchas latitudes de nuestra región latinoamericana, para tantear un tema nada nuevo en lo conceptual, pero tal vez lo sea en la praxis, sobretodo en las realidades heterogéneas de nuestro país. Hoy compartiremos información acerca del COMMUNITY MANAGEMENT o simplemente GESTIÓN COMUNITARIA que se puede abordar desde dos perspectivas distintas pero no distantes:

1) Desde una plano virtual en el sentido de las comunidades disponibles en internet como los archi-conocidos Facebook, Twitter, Myspace, Hi5, Linkedln, etc.

2) Y desde un panorama virtual "también" pero en su interior, es decir en su gestión de la intranet donde las comunidades están dentro de la organización para mejorar la cooperación y el intercambio de conocimientos o la "gestión de conocimientos".

Si bien el enfoque inicial de la palabra se centra principalmente en los aspectos comerciales de las comunidades es este último el mismo en la gestión del conocimiento y la mejora en la cooperación. Por supuesto que hay combinaciones posibles en las que un interno de la comunidad pueden elegir si se conecta a una comunidad externa a compartir el conocimiento. O cuando una comunidad de Internet podría ser enriquecida con una conexión a la intranet de una comunidad específica.

Espero que hasta aquí todo este claro.

Ahora coincido con marketingyexito.com al señalar que las nuevas tendencias del marketing educativo apuntan hacia una gerencia de las redes sociales dado que el Facebook, Twitter, Myspace, Hi5, ya están dentro de una cantidad importante de instituciones educativas (hoy llamadas empresas educativas) gracias a las personas que tienen una cuenta activa en cualquiera de las comunidades.

No es una gran NOVEDAD el decir que cada día continúa creciendo la enmarañada red de redes, cada día cientos de personas crean una cuenta de correo electrónico y otras tantas de miles consultan un buscador para encontrar lo deseado, por ello no es raro encontrar empresas buscando crear y posicionar una página web porque ¿dónde está la gente? y si hasta la iglesia se proyecta desesperadamente para tener presencia en alguna comunidad como lo revela el diario católico digital mexicosiemprefiel.com.

Regresando al panorama educativo entendamos que actualmente millones de alumnos y docentes de primaria y secundaria intercambian información de manera permanente a través del Internet, por lo tanto existen nuevos retos y desafíos para la dirección y gestión de las empresas educativas, en especial para la imagen corporativa. ¿verdad?

Y ¿quién es el encargado de trabajar eso?

Es el denominado community manager y es la persona responsable de conectar a la empresa educativa con los consumidores – usuarios (alumnos) y clientes (padres de familia). Es la imagen de la empresa y se desempeña como un relacionista público, facilitando soluciones a los diferentes problemas académicos y administrativos que puedan repercutir en la marca o la imagen corporativa del colegio.

Pero más allá de ¿qué es un community manager? la otra interrogante más importante sería ¿QUÉ HACE un COMMUNITY MANAGER?

Para responder la pregunta revisaremos una entrevista interesante que le hacen a Palmira Rios de Happing (Coca Cola) sabemos que coca cola no es una empresa educativa, sin embargo seamos un poco perspicaces.

El crédito de la entrevista le corresponde al blog MARCCORTES de Interactividad.org

Una de las figuras de los Social Media de las que más se oye hablar en los últimos tiempos es la del "Community Manager". Para conocer un poco más su labor y relevancia en la gestión y dinamización de comunidades le he realizado una entrevista a Palmira Rios, autora del blog Comunidando y Community Manager de la Comunidad Happing de CocaCola.

1.- Eres la Community Manager de la comunidad Happing.es de CocaCola. ¿Nos puedes presentar la comunidad?

Happing es la comunidad de la gente real que se atreve a ser feliz, tiene poco más de un añito pero cuenta ya con un montón de herramientas muy sencillas y pensadas para que el usuario lo pase bien: un fotomatón a través de la webcam con el que retocar las imágenes de forma divertida; el primer karaoke virtual de calidad; una mash-up de lugares felices, un microvideoblogging…

En Genetsis, la agencia digital que ha desarrollado happing y donde trabajo, hemos creado todas estas herramientas para hacer de Happing una comunidad de gente real, con caras, voces, nombres y apellidos. Y, progresivamente, se irán produciendo otras muchas experiencias, de modo que Happing se convierte en un laboratorio que busca la generación constante de experiencias que persiguen transmitir felicidad y diversión a todos los usuarios.

2.- La figura del Community Manager se ha puesto de relieve en los últimos tiempos, sobre todo con la explosión de las redes sociales y su proliferación. La wikipedia define esta figura como la "persona encargada de construir, hacer crecer y gestionar comunidades alrededor de una marca o causa". ¿Cómo definirías tú la figura del Community Manager?

Es una definición bastante acertada. Yo añadiría "dinamizar" entre nuestras tareas.

Pero, sobre todo, el community manager es un nexo entre esa "marca" o "causa", como tú bien mencionas, y el usuario. En el caso de una marca, el responsable o equipo de comunidad tienen que intentar coger el objetivo de esa marca y transformarlo en un entorno que atraiga al usuario para que este se sienta a gusto. De esta manera intenta que los objetivos de ambas partes se cumplan.

3.- ¿Cuáles son las funciones de un Community Manager?

Digamos que lo primero que tiene que hacer un community manager para cumplir todo lo que hemos comentado en el punto anterior es "bajar a tierra" esas funciones y transformarlas en tareas del día a día.

Tareas de muchos tipos: moderación, estrategias de dinamización, aplicaciones y/o herramientas, contacto con el usuario, reputación social, investigación de mercado, etc.

Pero, evidentemente, esas tareas dependen de muchos factores: si es una comunidad de marca o no, si es grande o modesta, si tiene repercusión off-line, objetivos, presupuesto, etc.

Cuanto más compleja es la comunidad más funciones tienes que desempeñar y en el caso de una marca aún se complica más. En Genetsis, a todas estas funciones hemos tenido que añadirle una más y muy importante: hacer entender a las marcas lo que es una comunidad, cómo actúa un usuario en ese entorno e incluso si les interesa desarrollarla o no.

Por supuesto, depende mucho de la marca, de sus valores, de su política, pero hay que entender que este es un medio que ahora se está aprovechando cada vez más por las marcas, han visto su potencial y quieren entrar en el juego, y, evidentemente, tenemos que estar ahí para ayudarles a que lo tengan lo más claro posible para que ellos también sepan cómo jugar.

4.- Podemos hablar de dos modelos para desarrollar esta figura:

a) Corporativo: en este caso es la propia marca la que actúa con su nombre. Le daría anonimato a las personas que hay detrás pero, a la vez, permitiría que más de una persona realizara las tareas.

b) Personal: se trataría de un empleado concreto (o ajeno) de la empresa o marca, con nombre y apellidos.

¿Cuál es el modelo de gestión en el caso de la comunidad de coca-cola y porque?

Mi opinión es que ambos modelos no deben ser rígidos. Es decir, se puede dar una casuística de actuación más amplia. En concreto en Happing nos mantenemos en el anonimato porque preferimos que el protagonismo lo tenga el usuario, pero es un modelo flexible que puede cambiar en cualquier momento, en función del comportamiento que vayamos observando o el feedback del propio usuario. Nuestra intención desde comunidad es aprender siempre con ellos y actuar en consecuencia.

5.- ¿Cómo es un día en la vida de un Community Manager de coca-cola? ¿Cuáles son las herramientas de Social Media que utilizas para tu trabajo?

Pues te diré que gracias a la bendita Blackberry, desde que salgo de mi casa hasta que llego a mi trabajo estoy leyendo blogs de temas que me interesan por mi profesión: comunidades, SEO, nuevas tecnologías, web 2.0, etc.

Cuando llego a mi oficina me esperan más alertas de Google de las que soy capaz de leer, pero me impongo un mínimo de 10 al día (aunque casi siempre son más). Investigo nuevas páginas, aplicaciones y tendencias de la web social.

Veo qué tal han ido las cosas por la comunidad, y hasta ahí más o menos se repite a diario, pero a partir de ahí cada día depende: una nueva estrategia, una nueva aplicación o una promoción... Sería imposible enumerar todo.

Respecto a los “social media” que utilizo, bufff, la pregunta sería casi cuál no utilizo...

6.- Una de las claves de comunidad o red social es encontrar lo que Javier Godoy llama el "objeto social", es decir, el concepto que hace que una persona decida entrar y estar en esta comunidad y no en otras. En el caso de la comunidad de Coca Cola, ¿cual es este "Objeto Social"?

Lo que Coca-Cola pretende desde Happing no es un simple "claim", es una filosofía. El espacio donde gente real comparte las pequeñas cosas que les hacen felices cada día. Eso sí, enfocado principalmente en un target joven.

Durante estos primeros meses de vida, hemos ido presentando las diferentes herramientas que hemos creado para que los usuarios de Happing se diviertan. Ahora, nuestra labor es sorprenderlos. Tras haber creado los cimientos, ahora estamos estableciendo las atracciones en el parque, para que la gente lo pase bien en Happing y conozca a otras personas por lo que les hace felices. En definitiva, crear el espacio donde esperamos que los usuarios compartan y hagan suyos los valores de felicidad que siempre ha transmitido Coca-Cola.

A manera de conclusión hoy hemos conocido una de las nuevas tendencias en el marketing que seguros estamos continuará en ascenso tanto en el plano teórico y en la praxis, la reflexión final es la que hace Bauman y Zygmunt en su libro "modernidad líquida": La era de la modernidad sólida ha llegado a su fin. ¿Por qué sólida? Porque los sólidos, a diferencia de los líquidos, conservan su forma y persisten en el tiempo: duran. En cambio los líquidos son informes y se transforman constantemente: fluyen. Por eso la metáfora de la liquidez es la adecuada para aprehender la naturaleza de la fase actual de la modernidad.

La historia está cambiando... la gente ya no lee libros, pero sí lee twitts

2010-03-18T00:49:00.002-05:00

Tal vez "por ahora" sea muy exagerado el titular del post, porque que tal realidad no sucede aún en un país emergente como el nuestro, pero tenemos que abrir nuestra mente y entender que esa es la tendencia. Tomando el ejemplo que relata briefblog.com.mx no me sorprende el cambio que emprende actualmente México, pese a estar ubicado en el puesto 76 (2007) y 77 (2008) debajo de Perú que se encuentra en el puesto 74 (2007) y 75 (2008) en la última medición de la sociedad de la información publicada por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT). Es decir, México tiene un menor porcentaje de conectividad que el Perú, diferencia que por cierto es mínima (00.2 IDI).

Cuando la publicidad va más allá de ser simplemente publicidad

El caso es que la agencia mexicana Ogilvy nos muestra su creatividad al innovar una nueva forma de leer a través de Twitter (acción que pretenden generalizar en todo su país), la nueva estrategia publicitaria fue desarrollada para la cadena de Librerías Gandhi que va re-direccionando su negocio y comprende que si antes la gente no leía mucho los libros, "ahora es peor", porque la gente apasionada a la lectura y hasta las personas que no la disfrutan tanto están migrando a lo DIGITAL, a la tecnología web 2.0 próxima a evolucionar a su versión 3.0.

Es por tal motivo que TWEETLIBROS.com.mx NACE y pretende ambiciosamente ser imitada por convertirse en un espacio donde uno podrá leer su libro favorito en Twitter, toda la historia, todos los personajes que cobrarán vida en tu Timeline. Sin duda alguna promete ser una experiencia sumamente placentera.

El primer libro que están twiteando es El Principito, la obra clásica de Antonie de Saint-Exupéry. Hasta el momento han sido @El_Aviador_ y @El_Principito_ los únicos que han twiteado, pero en el transcurso de estos días, los demás personajes irán apareciendo para interactuar en la conversación y así crear el libro.

Otra cosa interesante es que los personajes utilizan muchas de las herramientas de Twitter como Twitpic en donde suben las fotos que van dibujando y comentándose entre ellos para hacer aún más atractiva la lectura.

Para todos aquellos que gusten de un buen libro virtual, sigan la lista en www.tweetlibros.com.mx/ y agreguen a todos los personajes a su Twitter.

A manera de conclusión podemos decir que si México estuvo ubicado detrás de Perú en la última medición de la sociedad de la información publicada por la UIT no sería raro que éste o el próximo año pueda superarnos debido a estímulos como el que contamos en este post y que provoca estar más CONECTADO a la tecnología ¿o no?.

Webs recomendadas para trabajar la lectura de forma divertida con los niñ@s

2010-03-18T00:47:00.002-05:00

Enviado por NiñoLee

Niñolee ha realizado una pequeña selección de webs para la promoción, desarrollo y fortalecimiento de la comprensión lectora en los niños y niñas. Estas webs contienen actividades interactivas que incentivarán la lectura de forma divertida y contribuirán a que nuestros estudiantes, hijos o hijas aprendan a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación.

La mayor parte de actividades y juegos están dirigidos a alumnos a partir de los 5 años. En muchos casos no es necesario que sepan leer por completo, ya que las webs vienen acompañadas por audios que indican a los niños y niñas que deben hacer y les narran la historia. Estos audios se complemetan con la palabra escrita para que los más pequeños vayan practicando su lectura.

A continuación Clic Clic Clic, una web muy útil, donde los niños podrán participar mientras leen y escuchan diversos cuentos de su elección.

http://www.cuentosinteractivos.org/

Con Arma tus cuentos, los niños y niñas podrán construir diversas historia, utilizando los diversos personajes y situaciones.

http://www.chabelo.com/cuentacuentos/arma/index.php

Palabras mágicas en una página donde los niños aprenderán lúdicamente sobre diversos temas. Se recomiendan las secciones de Aprendemos, Talleres, Libros y Juegos. En Enlaces encontrarás otros links sobre animación a la lectura que pueden interesarte.

http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/index.htm

Leer es estar adelante es un programa del BBVA, donde diversos personajes te ofrecen recursos de lectura, contexualizados en diferentes regiones del Perú (costa, sierra y selva). Puedes conocer al Perú y divertirte escuchando y leyendo estas historias. También se brindan consejos y orientaciones para padres y docentes.

http://www.leer.pe/

Más adelante continuaremos recomendando más páginas web´s para que nuestro trabajo en el aula sea mucho más fácil y divertido.

Fuente: Educared / Fundación Telefónica

Twitter: Ideas para su uso en Educación

2010-03-18T00:46:00.002-05:00

Hace un tiempo atrás definitivamente reemplacé la lectura de periódicos impresos por su versión DIGITAL y escogí como complemento ideal el google READER para mantenerme informado de todo lo que sucede y me interesa "al segundo" gracias a la tecnología RSS (formato de sindicación de fuentes web). Es por ello que puedo compartir con ustedes las últimas novedades que sucede en materia al que se dedica éste blog.

Como prueba de lo que digo, hoy compartiré con ustedes un artículo interesante que me lo encontré en READER y que nos da algunas ideas de como utilizar twitter en educación.

10 Ideas para usar Twitter en Educación

1. Tablón de anuncios: Para comunicar a los estudiantes cambios en el contenido de los cursos, horarios, lugares u otra información importante.

2. Resumiendo: Pedir a los alumnos que lean un artículo o capítulo y, a continuación, hacer un resumen o síntesis de los principales puntos. Un límite de 140 caracteres exige mucha disciplina académica.

3. Compartir enlaces: Periódicamente cada estudiante tiene la obligación de compartir con sus compañeros enlaces interesantes que haya descubierto.

4. Twitter al acecho: Seguir a un personaje famoso y documentar su progreso. Mejor aún si esta acción se puede vincular a un evento. Por ejemplo, durante la elección presidencial de los EE.UU., muchas personas siguieron @ BarackObama y se mantuvieron al día de sus discursos, etc.)

5. El Tweet del tiempo: Elegir una persona famosa del pasado y crear una cuenta de Twitter para ella – elegir una imagen que represente su figura histórica- y en un plazo de tiempo estipulado escribir tweets asumiendo el rol de ese personaje, con un estilo y utilizando el vocabulario que pensemos que él utilizaría (por ejemplo, Cervantes, William Shakespeare, Julio César).

6. Micro-encuentros: Mantener conversaciones en las que participen todos los estudiantes suscritos a la cuenta de Twitter. Generar debates o reflexionar sobre la clase diaria.

7. Microcuentos colaborativos: Escritura progresiva y colaborativa para crear microrrelatos en 140 caracteres. De acuerdo con los estudiantes se turnan para contribuir a un cuento o “historia” en un período de tiempo.

8. Traducir frases: Enviar tweets en lenguas extranjeras y pedir a los estudiantes que respondan en la misma lengua o que traduzcan el Tweet a su idioma nativo.

9. Tweming: Comenzar un tema (de acuerdo a una etiqueta única precedida por #) para que todo el contenido creado sea capturado automáticamente por Twemes u otro agregador.

10. Twitter amigo: Animar a los alumnos a encontrar un amigo de otro país y conversar regularmente con él durante un período de tiempo para conocer su cultura.

Articulo Original de Blog Cescor.

Condiciones para el compromiso con el CAMBIO EDUCATIVO

2010-03-18T00:44:00.002-05:00

Todo el mundo cita al profesorado como la pieza fundamental de un buen sistema educativo. Finalidades educativas, modelos de organización escolar, recursos didácticos, prescripciones curriculares… parece que todo queda en papel mojado sin la implicación y la contribución de los docentes. Ante grandes cambios, asoma la muletilla: “Los principales agentes del cambio deben ser los docentes”.

Hay que reconocer que amilana el elevado desgaste personal que suponen los grandes cambios y la incertidumbre respecto a su verdadero potencial de mejora educativa. Ya contamos que los cambios en educación son difíciles y costosos, que requieren esfuerzos prolongados y que sus beneficios no se perciben a corto plazo. ¿Por qué deberían los maestros comprometerse con ellos?

Para que los profesores se comprometan con el cambio educativo, independientemente de si lo hacen por razones vocacionales o en estricto cumplimiento de sus deberes profesionales, deberían darse determinadas condiciones.

Propongo una lista de estas condiciones, en primera persona, a modo de hipotético contrato entre los prescriptores de las reformas y los indiscutibles agentes del cambio, los docentes.

Como docente me comprometo seriamente con un verdadero cambio educativo siempre que los prescriptores de este cambio:

- Den tiempo para comprender y asumir el sentido del cambio en el que voy a participar.

- Permitan poner en cuestión mis hábitos y creencias profesionales sin apresurarme o culpabilizarme.

- Ofrezcan formación ad hoc seria e intelectualmente rigurosa.

- Brinden ejemplos reales de los cambios propuestos, llevados a la práctica, sin ocultarme sus carencias.

- Proporcionen oportunidades para la reflexión profesional, liberándome de lo urgente para abordar lo importante del nuevo contexto.

- Dejen expresar las disconformidades y las dudas razonables.

- Involucren en el proceso a los demás estamentos educativos.

- Cedan la decisión del ritmo de implementación del cambio a los que vamos a llevarlo a cabo.

- Reconozcan el derecho a personalizar las formas que el cambio adopte en cada entorno específico de trabajo.

- Valoren las mejoras, incluso si son pequeñas o provisionales.

Diez acostumbra a ser un buen número, así que detengámonos aquí. Si eres docente y has leído lo anterior, seguro que ya cavilas tus objeciones!

Aclaro que considero este improvisado decálogo las condiciones necesarias, no las condiciones suficientes. También hace falta que el cambio sea viable, esté bien planificado, disponga de presupuesto, etc. Pero ese es otro tema, no tiene que ver con la corresponsabilidad de los profesores sino con la competencia de los gobernantes.

Sin estas condiciones, dudo mucho de que los docentes participen de forma comprometida en la consecución de reformas a gran escala. Si es cierto que una innovación profunda no puede ser llevada a cabo sin el compromiso del profesorado, los estamentos educativos tendrán que cambiar mucho el actual estado de las cosas, porque las condiciones expuestas no se dan siempre en los grandes cambios educativos.

En la gestión del cambio es imprescindible la incorporación de todos los docentes, no de forma pasiva y obediente, sino de forma crítica y constructiva, ofreciéndoles cierto grado de poder en la implementación del cambio. Sin parcelas de decisión en la gestión del cambio, no hay corresponsabilidad real de los profesores.

El decálogo podría formularse de otras muchas maneras, pero estoy convencido de que la primera cuestión que necesita la educación es crear las condiciones adecuadas para hacer posible el compromiso del profesorado con la mejora educativa, sean cuales sean los cambios propuestos.

Artículo Original en: La Mirada Pedagógica

Aprender a pensar

2010-03-18T00:43:00.002-05:00

Desde que apareció el Informe Delors (Unesco, 1996) se ha venido insistiendo en la necesidad de que los estudiantes puedan, entre otras cosas, a lo largo de su proceso de formación escolar, Aprender a Aprender. Esta expresión casi mágica ha sido repetida en innumerables ocasiones y en las facultades de pedagogía de nuestro país, se repite como una máxima que no debe olvidarse.

¿Qué significa, en el fondo esta aseveración?

Pienso que la educación es continua, es un proceso que dura toda la vida y que ahora la educación formal se aproxima cada vez más a esto, profesionales ya titulados deben volver a las aulas universitarias a actualizarse, eso es bueno y necesario y debemos transmitir a nuestros estudiantes que eso es así.

Comúnmente se escucha que lo importante es conseguir que los estudiantes entiendan lo que están estudiando, que logren capturar el concepto, sean capaces de analizarlo y evaluarlo desde distintos contextos. Eso no se logra con una enseñanza academicista y repetitiva, porque ya no basta sólo saber sobre algo, necesitamos saber pensar sobre ese algo. Es una habilidad que debemos adquirir y que en nuestra calidad de profesores debemos permanentemente estar desarrollando y potenciando en nuestros estudiantes.

Si somos capaces de enseñar a pensar, estaremos enrielando el camino para que los estudiantes aprendan a aprender, para que sean capaces de investigar y manejar información en forma autónoma, metódica, objetiva. Sólo así se puede pretender alcanzar un desarrollo intelectual que desencadene el pensamiento abstracto tan necesario para la formación del pensamiento crítico, la resolución de problemas, la elaboración de teorías.

Un de las exigencias que la sociedad actual nos hace a los docentes es no perder de vista estos objetivos, y prepararnos permanentemente para desarrollar estos talentos en nuestros niños y jóvenes.

Enviado por el Prof. Benedicto González Vargas
PEDABLOGIA.wordpress.com

Blog para profesores "novatos" en tecnología - Digital English Teaching Materials

2010-03-18T00:41:00.002-05:00

El blog que presentamos hoy está pensado para aquellos que, al igual que una servidora, oyeron un día hablar de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación y, a pesar de tener bastante claro que un cambio importante se avecinaba, no sabían muy bien por dónde iniciar ese cambio. ¿Qué es la Web 2.0? ¿Cómo colgar un vídeo en un blog? ¿Qué es Hot Potatoes o JClic? ¿Cómo hacer una página web y dónde colgarla? ¿Cómo hacer una buena presentación de PowerPoint y compartirla utilizando SlideShare? Un montón de preguntas que hacían todavía más difícil empezar a dar los pasos necesarios para la creación de materiales digitales...

Por ese motivo nació "Digital English Teaching Materials"; un blog pensado inicialmente para la creación de materiales digitales destinados a la enseñanza de la lengua inglesa pero que, a medida que indagábamos en los programas necesarios para diseñar esos nuevos materiales, iba adoptando una nueva forma: la del blog del "novat@" en Nuevas Tecnologías que, antes de lanzarse de lleno a la creación de materiales propios, debe empezar por investigar desde cero.

Así que espero que a todos aquellos que estan en una situación similar a la mía les pueda ser útil. En él encontraras parte de esa base desde la que iniciar el cambio educativo que se hace cada vez más necesario si queremos comunicarnos en el mismo idioma que el de nuestros alumnos: el digital.

Y si sientes la curiosidad de echarle un vistazo, sólo tienes que seguir el enlace:

http://digitalenglishteachingmaterials.blogspot.com/

Fuente Original: http://tublogenmiblog.blogspot.com

Quien educa AMA

2010-03-18T00:31:00.003-05:00

“Quien ama educa” es el título de un reciente libro de Içami Tiba, licenciado en Psiquiatría por la Universidad brasileña de Sao Paulo. El libro está dirigido a padres y madres y, también, a educadores y educadoras. En él se “ofrecen las claves necesarias para impedir que los hijos los tiranicen, les ayuda a descubrir las consecuencias de una educación permisiva y los prepara ante posibles situaciones críticas”, se dice en la contraportada. Cuestiones importantes y en absoluto sencillas sobre las que conviene reflexionar. Pero no me importa tanto el contenido del libro como glosar su hermoso y certero título que, a mi juicio, encierra una gran verdad. Si la educación es algo, es precisamente comunicación influyente y beneficiosa. Y para ser comunicación beneficiosa entre personas, tiene que estar sustentada en el amor.

Me preocupa que haya mercenarios en la educación. Caracteriza a los mercenarios el desempeño de un oficio por un salario, sin que medie apasionamiento, sin que en el ejercicio de la tarea existan sentimiento alguno. Hay muchos rebotados que aterrizan en la enseñanza porque no han podido hacer lo que realmente querían. Me preocupa el hecho de que algunos se dediquen a esta tarea “porque de algo hay que vivir”, “porque es un modo como otro cualquiera de ganar un dinero” y “porque no encontré otra cosa mejor”….

Sé que el amor está cargado de trampas. Ahí esta, para demostrarlo, la sobreprotección que impide crecer, el chantaje afectivo que arrasa la libertad, la proyección de traumas que convierte al otro en una víctima, la sensiblería que debilita la voluntad, la culpabilización que castiga de manera sutil…

Una madre judía le regala a su hijo dos corbatas, una roja y otra verde. Al día siguiente el hijo se presenta en la casa de la madre, exhibiendo muy ufano la corbata roja. Al reparar en ella, con el rastro entristecido, la madre le dice:

- Pero, hijo, ¿es que la verde no te ha gustado?

Es cierto que existen trampas en el amor. Recuerde el lector el hermoso título de Charo Altable: “Penélope o las trampas del amor”. Pero no es menos cierto que sin amor es imposible que se produzca un auténtico proceso educativo. Y entiendo por amor aquel sentimiento profundo que se concreta en acciones significativas, no el sentimentalismo edulcorado que aleja de la exigencia , del esfuerzo y de la responsabilidad.

En el excelente libro de Daniel Pennac titulado “Mal de escuela” dice el autor (perdóneseme, cito de memoria) que los profesores estamos muy preocupados por los métodos de enseñanza, pero que hay algo más importante que los métodos. Interrogado por un hipotético interlocutor sobre “eso” que es tan importante, dice que no puede pronunciar esa palabra sin correr el riesgo de ser descalificado en algunas instituciones. Ante la insistencia, desvela el secreto: El amor.

El amor ayudará a descubrir caminos, a mantener la esperanza, brindará estrategias, dará fortaleza y perseverancia, y acercará con respeto a las personas. El amor está cargado de exigencia y de ternura, de esfuerzo y de sensibilidad, de presencia y de distancia. El amor, hace que, utilizando la interesante expresión de Pennac “nunca se abandone a la presa”. Porque el amor es más fuerte que la obstinada brutalidad y la torpeza más aguda.

En muchas ocasiones, nos obsesionamos por las cosas que los niños y alumnos tienen que poseer, por los conocimientos que tienen que adquirir, por las destrezas que tienen que dominar… Nos desvela la pretensión de que no les falta nada. Y para ellos trabajamos con denuedo. Pero caemos en una trampa: no estamos con ellos. Buscamos lo mejor para ellos sin darnos cuenta de que los estamos privando de lo esencial: la compañía..

Lo voy a decir con palabras de un niño, reproduciendo un texto que llegó a mis manos hace años y del que, lamentablemente, no puedo precisar la autoría:

“Un niño meditando en su oración, concluyó: Señor esta noche te pido algo especial, convertirme en un televisor. Quisiera ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa. Es decir, tener un cuarto especial para mí y reunir a todos los miembros de mi familia a mi alrededor.

Quisiera ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atención al que todos quieren escuchar sin interrumpirle ni cuestionarle. Quisiera sentir el cuidado especial que recibe la tele cuando algo no funciona.

Y tener la compañía de mi papá cuando llega a casa. aunque esté cansado del trabajo. Y que mi mamá me busque, en lugar de ignorarme. Y que mis hermanos se peleen por estar conmigo.

Y que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada. Quisiera vivir la sensación de que lo dejen todo por pasar unos momentos a mi lado.

Señor, no te pido mucho. Sólo vivir lo que vive cualquier televisor”.

Conmovedora y profunda demanda. Los adultos, acuciados por los trabajos y las ocupaciones (muchas de ellas con finalidad de que los niños tengan una vida cómoda y segura), olvidamos que lo que más necesitan los niños es tenernos a su lado haciendo patente el amor.

Creo que una buena parte de los problemas de la escuela y de la educación radica en la falta de amor. Sencillamente, no nos importan porque no los queremos. Enunciado que puede invertirse: no los queremos porque no nos importan.

Hay que saber, sí. Hay que estar al día. Hay que ser competentes. Un médico no cura a sus pacientes sólo con amor. Pero hay que amar lo que se hace y, sobre todo, a las personas, para poder ayudarlas de verdad.. Porque es precisamente el amor lo que pone en marcha los motores de la acción comprometida. Decía con el acierto de siempre la filósofa María Zambrano: “Hay cosas que sólo el amor puede conseguir”.

Artículo enviado por:
Miguel Angel Santos Guerra
EL ADARVE

Fuente Original:
http://blog.laopiniondemalaga.es/eladarve/2009/10/03/quien-educa-ama/

Consultas y Sugerencias

2010-03-01T00:01:00.000-05:00

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